發(fā)布時間：2023-02-12 18:55

　　先秦時期是我國歷史上相對獨立的一個階段，是中華民族開始由原始氏 族社會向奴隸社會和封建社會發(fā)展過渡的時期，這個時期是我國傳統(tǒng)文化和 傳統(tǒng)思想產(chǎn)生并漸趨形成的重要時期，也是中國教育由自發(fā)狀態(tài)向自覺狀態(tài) 發(fā)展的時期，是教育思想由產(chǎn)生到成熟的時期，是我國教育的奠基階段。因 此，研究我國教育的歷史，尤其是社會教育的歷史，應從這個時期開始。本論 文選擇先秦時期的社會教育進行研究，旨在通過這一研究辨明社會教育之概 念，澄清我國社會教育的產(chǎn)生歷史，并通過史料分析，概括出當時社會教育的 主要方面，為中國教育史的研究開拓新的領域，并為當今教育提供一些借鑒。 論文的第一部分介紹了國內(nèi)外各種有關(guān)社會教育的概念界定，在進行分 析之后，概括出了社會教育的新界定；第二部分簡要敘述了我國社會教育的產(chǎn) 生和歷史演進；第三部分主要論述了原始時期的社會教育；第四部分主要論述 了周公的社會教育活動和思想，以及周公實施社會教育的途徑；第五部分主要 論述了春秋戰(zhàn)國時期的社會教育，通過論述當時影響最大的儒家學派和墨家 學派的社會教育及實施途徑，來展現(xiàn)春秋戰(zhàn)國時期社會教育的主要方面。文 章的最后一部分，提出了當前實施社會教...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一 社會教育的概念界定
    （一） 大陸學者有關(guān)社會教育的界定
    （二） 臺灣學者有關(guān)社會教育的界定
    （三） 世界各主要國家社會教育的界定
    （四） 本文所作的界定
二 我國社會教育的產(chǎn)生和歷史演進
    （一） 社會教育的產(chǎn)生
    （二） 社會教育的歷史演進
三 原始時期的社會教育
    （一） 原始人群時期的社會教育
    （二） 氏族時期的社會教育
四 西周時期的社會教育
    （一） 社會教育的內(nèi)容
    （二） 社會教育的方法和途徑
五 春秋戰(zhàn)國時期的社會教育
    （一） 春秋時期的社會教育
    （二） 戰(zhàn)國時期的社會教育
    （三） 社會教育的途徑
六 思考和建議
    （一） 兩點思考
    （二） 幾點建議
主要參考文獻
后記



本文編號：3741639