虛擬學(xué)習(xí)型組織具有諸多社會個體的零散化知識經(jīng)驗資源,可為知識生產(chǎn)提供諸多便捷條件。借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),MOOC（慕課）在大學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,虛擬型學(xué)習(xí)共同體越來越多地發(fā)展到高等教育的諸多環(huán)節(jié)。但是知識經(jīng)驗與社會經(jīng)驗存在本質(zhì)差異,學(xué)習(xí)共同體的成員往往存在時空、多產(chǎn)業(yè)角度、多專業(yè)維度、多元化的思想觀念認(rèn)知區(qū)別。只有這種多元化的認(rèn)知能力,在同一平臺充分融合與博弈,才能令知識生產(chǎn)過程更為快速。然而當(dāng)"想法"存在諸多碎片化特征時,也并不利于知識體系的貫穿。為此,需要將"想法"轉(zhuǎn)化為邏輯思維,形成系統(tǒng)化的"理念",加速知識生產(chǎn)的迭代演化過程。為此,本研究探討了虛擬型學(xué)習(xí)共同體的基本結(jié)構(gòu)和知識生產(chǎn)特征,并提出了從"想法"到"理念"的知識生產(chǎn)虛擬學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)要求,以及相應(yīng)的發(fā)展建議。希望對知識生產(chǎn)有所助益,以期借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)大學(xué)生知識生產(chǎn)流程,達(dá)到優(yōu)化知識生產(chǎn)條件的效果。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、虛擬學(xué)習(xí)型組織的基本形式
二、虛擬型學(xué)習(xí)共同體的知識生產(chǎn)特征
    (一)從零散化知識中提煉
    (二)從漫長性時間中加速
    (三)從辯證度博弈中實踐
三、從“想法”到“理念”的知識生產(chǎn)虛擬學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)要求
    (一)突破構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)型組織的技術(shù)障礙
    (二)打破知識產(chǎn)權(quán)共識度的社會心理障礙
四、實現(xiàn)從“想法”到“理念”的虛擬學(xué)習(xí)型組織知識生產(chǎn)發(fā)展建議
    (一)完善知識成果分享性
    (二)加強(qiáng)知識邊界共識性
    (三)補(bǔ)償知識驗證實踐性
    (四)加速知識迭代時效性
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的后現(xiàn)代知識型特征分析——以知識轉(zhuǎn)型內(nèi)在制度邏輯為指引[J]. 蔣平.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(23)
[2]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中“被組織”與“自組織”的關(guān)系探究[J]. 竇燕芳,王蕊.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2016(02)
[3]基于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的虛擬學(xué)習(xí)團(tuán)隊創(chuàng)新發(fā)展的動力因素探析[J]. 陳月陽.  中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2015(04)
[4]基于博客的虛擬學(xué)習(xí)共享空間資源組織模式探析[J]. 任紅娟.  蘭臺世界. 2015(02)
[5]網(wǎng)絡(luò)信息共享與當(dāng)代科學(xué)知識生產(chǎn)的新特征——基于對arXiv知識共享模式的分析[J]. 丁大尉,胡志強(qiáng),王衍行.  科學(xué)學(xué)研究. 2014(04)



本文編號：3713980