傳統(tǒng)教學(xué)模式單一乏味,缺少創(chuàng)造力,沒有結(jié)合實(shí)際情況制定合適的教學(xué)方案,通常一個(gè)教學(xué)備課可用多年,直到教材更新才不得重新備課,使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂模式下,對(duì)教師教學(xué)技巧、專業(yè)化程度等提出了更高的要求,需要教師在課前對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行實(shí)設(shè)計(jì)、制作、在線與學(xué)生交流互動(dòng)定根據(jù)課前學(xué)習(xí)過程中學(xué)生說遇到的問題在課堂上進(jìn)行深入的討論和講解,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、上課情況等進(jìn)行清楚的掌握。 

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【文章目錄】：
引言
一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)
二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
    1. 制作視頻教學(xué)課件
    2. 課內(nèi)知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析微課“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在三本院校大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 寇向英.  教育教學(xué)論壇. 2017(26)
[2]淺談翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用——以《商務(wù)翻譯》為例[J]. 晁正.  現(xiàn)代交際. 2016(10)



本文編號(hào)：3707500