本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中旅游地理教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著教育理念不斷更新、素質(zhì)教育的改革推廣以及科學技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,教學模式也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢,發(fā)生著深刻的變革。2012年翻轉(zhuǎn)課堂教學模式傳入我國,引起教育專家及教師的廣泛關(guān)注。本文針對我國的教育現(xiàn)狀和資源配置情況,創(chuàng)新性的提出在我國實施“校內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式,并將該模式應用于高中地理選修《旅游地理》的教學之中。把翻轉(zhuǎn)課堂教學模式引入到中國,結(jié)合教育現(xiàn)狀實現(xiàn)該模式在中國的發(fā)展,將有效促進教育改革的步伐。本文主要通過高中人教版《旅游地理》第四章第一節(jié)旅游規(guī)劃的實施案例,介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中旅游地理教學中的“雙主三段”模式。采取問卷調(diào)查等方法,檢驗翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中旅游地理中效果的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用能有效促進師生交流,豐富教學內(nèi)容。但是,目前我國依然面臨硬件及軟件設(shè)施設(shè)備不足、教師素質(zhì)有待提高、考試制度及傳統(tǒng)評價方式的阻礙,學生負擔增加等問題。針對所面臨的問題,本文從優(yōu)化教學資源,改革評價模式;轉(zhuǎn)變教師觀念,優(yōu)化教師素質(zhì);改變學習動機,合理安排時間這三個主要方面提出了措施,以期促翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中旅游地理教學中更好的應用推廣。本文共分為六大部分:第一章:緒論部分,說明了該篇文章選題的來源。介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用于旅游地理教學中的意義、本文的研究思路等。第二章:概述了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的內(nèi)涵;將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與其他學習模式作對比分析;闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的意義及該模式的突出優(yōu)點。第三章:介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式實施的“雙主三段模式”,結(jié)合實例說明了該模式在旅游地理教學中的具體操作步驟。第四章:通過實驗法、問卷調(diào)查等方法對師生進行調(diào)查、測試,分析將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用于旅游地理中結(jié)果的有效性及教學中面臨的問題。第五章:針對在高中旅游地理課堂教學中的各種問題,提出有效的改進策略,以期促進該模式在教學中更好的運用。第六章:得出結(jié)論,找出不足并展望翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在我國有更好的發(fā)展,促進教育模式的改革。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 旅游地理 教學模式 應用
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.55
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究意義13-14
• 1.3.1 理念方面，充分體現(xiàn)“學生主體、教師主導”的教學理念13
• 1.3.2 實踐方面，有利于提高學生學習興趣，促進知識的內(nèi)化13-14
• 1.4 研究思路與方法14-17
• 1.4.1 研究思路14-15
• 1.4.2 研究方法15-17
• 第2章 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式概述17-21
• 2.1 內(nèi)涵17-18
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與其他教學模式的比較18-19
• 2.2.1 與傳統(tǒng)教學模式的對比18
• 2.2.2 與其他新型教學模式的對比18-19
• 2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的優(yōu)點19-21
• 2.3.1 促進師生交流，利于全面實現(xiàn)教學目標19
• 2.3.2 利于對學生的針對性指導，促進個性發(fā)展19-20
• 2.3.3 增強教師工作的靈活性，減少教師負擔20
• 2.3.4 提高教學質(zhì)量，充實課堂內(nèi)容20-21
• 第3章 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在旅游地理教學中的應用21-30
• 3.1 旅游地理的特點21
• 3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在旅游地理教學中“雙主三段”的實施模式21-23
• 3.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中“雙主”21-22
• 3.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中“三段”22-23
• 3.3 實施模板及案例設(shè)計23-30
• 3.3.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中旅游地理教學中的模板設(shè)計23-24
• 3.3.2 案例設(shè)計——以《第四章第一節(jié)旅游規(guī)劃》為例24-30
• 第4章 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在旅游地理教學中實施效果評價30-36
• 4.1 調(diào)查方法30
• 4.1.1 問卷調(diào)查法30
• 4.1.2 紙筆測試法30
• 4.2 調(diào)查對象30-31
• 4.3 調(diào)查問卷設(shè)計原則31
• 4.4 調(diào)查結(jié)果分析31-34
• 4.4.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用于旅游地理教學情況的調(diào)查分析31-34
• 4.4.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用于旅游地理教學的實施效果測試分析34
• 4.5 調(diào)查結(jié)論34-36
• 4.5.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在旅游地理實施中的可行性34-35
• 4.5.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在旅游地理教學實施中的問題35-36
• 第5章 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的改進策略36-38
• 5.1 優(yōu)化教學資源，，改革評價模式是前提36
• 5.2 轉(zhuǎn)變教師觀念，優(yōu)化教師素質(zhì)是要求36-37
• 5.3 改變學習動機，合理安排時間是關(guān)鍵37-38
• 第6章 結(jié)論及展望38-39
• 6.1 結(jié)論38
• 6.2 對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的展望38-39
• 參考文獻39-43
• 附錄A43-46
• 附錄B46-47
• 作者簡歷47

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本文編號：350924