本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)教學(xué)中的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著當(dāng)代科技的進步,現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的影響與作用越來越被人所關(guān)注。而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用還存在很多誤區(qū),運用現(xiàn)代教育技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的也不全是好處。只有在適當(dāng)?shù)臅r機,選擇合適的現(xiàn)代教育技術(shù),運用正確的教學(xué)方式來進行教學(xué),才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為研究現(xiàn)代教育技術(shù)在普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用情況及現(xiàn)代教育技術(shù)對教師與學(xué)生所產(chǎn)生的影響,本文調(diào)查了某中學(xué)高一年段現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況及師生們對于現(xiàn)代教育技術(shù)的看法。同時,本文以S.Pirie和T.Kieren的數(shù)學(xué)理解模型理論為理論基礎(chǔ),針對高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)單元,探討現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)對教師課堂教學(xué)的影響及現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)對學(xué)生成績的影響。研究發(fā)現(xiàn):1.由于缺少技術(shù)支持,興趣驅(qū)動等問題,現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的使用率較低;學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)課堂的評價一般,沒有好感也不覺得會促進自己的學(xué)習(xí)和思維。2.現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)促使課堂教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。即從以教師講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的“多媒體演示-學(xué)生思考-提出問題-回答總結(jié)”的教學(xué)模式。3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的實驗班,其三角函數(shù)部分的得分顯著高于控制班,且實驗班在試卷中的得分情況呈現(xiàn)出以下特點:第一,學(xué)生在三角函數(shù)部分的得分率高于試卷中其他部分的得分率。第二,在三角函數(shù)部分,學(xué)生的得分標(biāo)準(zhǔn)差小,學(xué)生在該部分的得分情況都較為接近。對于上述研究發(fā)現(xiàn),筆者結(jié)合數(shù)學(xué)理解模型理論給出了相對合理的解釋,即,現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)能按照學(xué)生的思維特點形成相應(yīng)表象,促進學(xué)生對知識的理解和記憶,使學(xué)生的認(rèn)知過程符合數(shù)學(xué)理解模型理論。本研究旨在通過考察現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用情況及現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)對三角函數(shù)部分教學(xué)的影響。為研究現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響提供一些實驗數(shù)據(jù),并為教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)提供一些啟示。
【關(guān)鍵詞】：高中 現(xiàn)代教育技術(shù) 三角函數(shù)
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 概述10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究問題11-12
• 1.3 研究的目的和意義12-14
• 第二章 文獻綜述與理論基礎(chǔ)14-24
• 2.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-21
• 2.1.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-18
• 2.1.2.國外研究現(xiàn)狀18-20
• 2.1.3 小結(jié)20-21
• 2.2 概念界定21-22
• 2.3 理論基礎(chǔ)22-24
• 第三章 現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)教學(xué)中的影響研究的設(shè)計24-28
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究方法24
• 3.3 研究對象24
• 3.4 研究工具24-25
• 3.5 研究過程25-28
• 3.5.1 研究前期準(zhǔn)備25-26
• 3.5.2 問卷調(diào)查26-27
• 3.5.3 學(xué)習(xí)成績調(diào)查27-28
• 第四章 研究結(jié)果分析與討論28-68
• 4.1 對教師的教的影響研究28-41
• 4.1.1 教師問卷調(diào)查28-31
• 4.1.2 課堂實錄與分析31-41
• 4.2 對學(xué)生的學(xué)的影響研究41-68
• 4.2.1 學(xué)生問卷調(diào)查41-46
• 4.2.2 學(xué)生考試成績調(diào)查46-68
• 第五章 研究結(jié)論68-72
• 5.1 結(jié)果分析與討論68-70
• 5.1.1 現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論68-69
• 5.1.2 對教師教學(xué)影響的結(jié)論69
• 5.1.3 對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的結(jié)論69-70
• 5.2 研究過程的不足與展望70-72
• 參考文獻72-74
• 附錄74-90
• 致謝90-92
• 攻讀碩士學(xué)位期間完成的論文92

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