本文關(guān)鍵詞：國外義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：公平,是長久以來備受世界各國關(guān)注的話題,教育公平更是受到各國政府的高度重視。促進(jìn)義務(wù)教育均衡公平發(fā)展,已經(jīng)成為各國推進(jìn)本國教育事業(yè)健康快速發(fā)展的重點(diǎn)工作。雖然我國中央政府和各級教育部門對教育公平問題十分重視,但我國的義務(wù)教育師資不均、教育資金不平衡的問題仍然很嚴(yán)重。地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量差別巨大,擇校問題嚴(yán)重等各種義務(wù)教育不均衡現(xiàn)象,已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國教育事業(yè)的順利健康發(fā)展,造成了嚴(yán)重的社會負(fù)面影響。在這種情況下,建立健全全國義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測制度,不僅十分必要,而且非常緊急。他山之石,可以攻玉,通過對國外義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測制度的研究,可以為我國建立自己的義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測制度提供有價值的建議。源于此,筆者將對國外義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測制度展開深入研究,剖析其他一些國家開展教育監(jiān)測機(jī)制帶來的社會實(shí)踐成果,結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的社會背景、獨(dú)特的文化教育傳統(tǒng)和教育現(xiàn)狀中存在的具體問題,為我國建立并健全科學(xué)有效符合中國國情的義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測制度提供可供參考的建議。本研究主要是對芬蘭、德國、巴西、英國、美國等一些典型國家的義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測制度進(jìn)行分析研究,在此基礎(chǔ)上對我國各級政府在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中,如何制定標(biāo)準(zhǔn)衡量義務(wù)教育均衡發(fā)展水平,如何定量把握義務(wù)教育均衡發(fā)展的趨勢和進(jìn)程,如何檢驗(yàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等現(xiàn)實(shí)問題給出意見。由于國內(nèi)外關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測制度的研究文獻(xiàn)不多,而且國外的一手相關(guān)資料也難以獲得,筆者對此問題的研究并不是非常深入。還有很多細(xì)節(jié)問題需要深入研究,筆者會再努力。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 均衡發(fā)展 監(jiān)測制度
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G511
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 本研究的緣起、意義與重點(diǎn)8-10
• 1.1.1 本研究的緣起8-9
• 1.1.2 本研究的意義9
• 1.1.3 本研究的重點(diǎn)9-10
• 1.2 本研究的方法與思路10-11
• 1.2.1 本研究的方法10-11
• 1.2.2 本研究的思路11
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述11-13
• 1.3.1 國內(nèi)研究綜述11-12
• 1.3.2 國外研究綜述12-13
• 1.4 本研究的核心概念界定13-16
• 1.4.1 監(jiān)測13
• 1.4.2 義務(wù)教育13
• 1.4.3 義務(wù)教育均衡發(fā)展13-16
• 第二章 義務(wù)教育均衡發(fā)展理論基礎(chǔ)16-20
• 2.1 教育公平理論16-17
• 2.2 公共危機(jī)管理理論17-18
• 2.3 公共物品理論18-20
• 第三章 國外義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測制度20-34
• 3.1 建立專門的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測部門21-26
• 3.1.1 芬蘭以“教育評價網(wǎng)絡(luò)”為核心的教育監(jiān)測評估體系21-22
• 3.1.2 教育質(zhì)量發(fā)展研究所---德國全國性的獨(dú)立教育評估機(jī)構(gòu)22-23
• 3.1.3 英國教育標(biāo)準(zhǔn)局23-24
• 3.1.4 巴西全國教育調(diào)查研究所24-26
• 3.2 通過指標(biāo)體系來監(jiān)測義務(wù)教育均衡發(fā)展26-28
• 3.3 通過測量工具和均衡分配公式對義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)行監(jiān)測28
• 3.4 通過統(tǒng)一考試監(jiān)測義務(wù)教育均衡發(fā)展情況28-34
• 3.4.1 澳大利亞的NAPLAN系統(tǒng)28-29
• 3.4.2 PISA29
• 3.4.3 TIMSS29
• 3.4.4 PIRLS29-30
• 3.4.5 美國國家教育進(jìn)展評估30-34
• 第四章 國外義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測制度對我國的啟示34-42
• 4.1 我國義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測評估督導(dǎo)工作現(xiàn)存問題分析34-36
• 4.1.1 監(jiān)測督導(dǎo)工作重監(jiān)測政府行政,輕監(jiān)測學(xué)校管理34-35
• 4.1.2 監(jiān)測評估督導(dǎo)工作中,行政和專業(yè)權(quán)威的缺失35
• 4.1.3 監(jiān)測督導(dǎo)評估理論有待創(chuàng)新35
• 4.1.4 學(xué)校自我監(jiān)測督評意識淡薄35-36
• 4.1.5 外界(家長和社會)對監(jiān)測督導(dǎo)評估的參與度很低36
• 4.2 通過法制建設(shè)、機(jī)構(gòu)完善等促進(jìn)我國義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測體系建設(shè)36-40
• 4.2.1 成立義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測評估中心36
• 4.2.2 推動省級監(jiān)測系統(tǒng)的建成,形成義務(wù)教育監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)36-37
• 4.2.3 引入第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu),成為義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控的核心37-38
• 4.2.4 建立我國義務(wù)教育均衡發(fā)展全國標(biāo)準(zhǔn)38
• 4.2.5 建立我國義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)體系38
• 4.2.6 加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測評估的法制化建設(shè)38-39
• 4.2.7 加強(qiáng)評估隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè),樹立其專業(yè)權(quán)威39
• 4.2.8 質(zhì)量為本,加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測理論研究和創(chuàng)新39-40
• 4.3 建立我國義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測體系應(yīng)注意保證以下幾點(diǎn)40-42
• 4.3.1 強(qiáng)化義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測工作的獨(dú)立性40
• 4.3.2 確保義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測評估工作的專業(yè)性40
• 4.3.3 確保義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測工作的合作性40-41
• 4.3.4 確保義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測工作的服務(wù)性41
• 4.3.5 信息公開,建立良好的公共問責(zé)機(jī)制41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 致謝44-46
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果46

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;本刊關(guān)于“促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”的系列報道[J];人民教育;2003年06期

2 毛偉賓;關(guān)于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的幾點(diǎn)理論思考[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年10期

3 李偉明,孫曉杰,張偉春;大力推進(jìn)城域教育網(wǎng)建設(shè) 努力實(shí)現(xiàn)教育均衡快速發(fā)展[J];教育導(dǎo)刊;2003年05期

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本文編號：338252