本文關鍵詞：拓展訓練對提高大學生心理健康水平和心理素質的作用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:了解某高校大學新生的心理健康水平,探討拓展訓練對大學新生心理健康水平和心理素質的影響。方法:對某高校大一學生進行問卷調查,共發(fā)放3742份90項癥狀自評量表(SCL-90)。根據測驗結果,并征得同意后,采用方便抽樣的方法,選取癥狀自評量表總分高于160分的學生共80人作為研究對象。將80名研究對象隨機分為兩組,對照組接受一般大學教育和生活,干預組在接受一般大學生教育和生活的基礎上接受拓展訓練。采用包括自編一般人口學調查表、癥狀自評量表、大學生心理素質量表對研究對象進行干預前后的測評。結果:(1)共有70例研究對象完成全部資料的收集入組,干預組37例,對照組33例。兩組研究對象的一般人口學資料具有可比性,差異無統計學意義(P0.05)。(2)拓展訓練實施前,干預組和對照組學生組間比較:兩組癥狀自評量表和大學生心理素質量表總分及各因子分差異均無統計學意義(P0.05)。(3)心理干預實施前后干預組以及對照組學生組內比較:干預組組內比較,干預后癥狀自評量表總分和各因子得分均低于干預前,且差異均具有高度統計學意義(P0.01),干預后大學生心理素質量表總分及6個素質分量表得分均高于干預前,其中總分、人際管理素質和心理動力素質2個素質分量表得分差異具有統計學意義(P0.05);對照組組內比較,癥狀自評量表總分及各因子分前后測之間的差異均無統計學意義(P0.05);大學生心理素質量表各因素得分變化沒有一致性,其中4個素質分量表和16個因素得分差異無統計學意義(P0.05)。(4)心理干預后,干預組癥狀自評量表總分及各因子得分均低于對照組,兩組前后得分差值比較,兩組總均分及各因子分差值均具有統計學意義(P0.05);大學生心理素質量表兩組前后得分差值比較,自信心和責任心兩因素差值具有統計學意義(P0.05),其他因素差值均無統計學意義(P0.05)。結論:1、大學新生中心理問題檢出率比較高。2、進行拓展訓練干預可以在一定程度上緩解心理癥狀,提高心理健康水平,增強心理素質。3、拓展訓練干預對提升大學新生心理素質具有一定積極作用,尤其是在責任心和自信心方面效果顯著。
【關鍵詞】：大學新生 心理健康 拓展訓練 心理干預 心理素質
【學位授予單位】：皖南醫(yī)學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 前言11-14
• 1 研究對象14
• 2 拓展訓練地點14
• 3 研究工具14-15
• 4 干預方法15-16
• 5 資料收集方法16-17
• 6 統計分析17-18
• 結果18-29
• 1 資料收集情況18
• 2 一般資料18-20
• 3 干預前后干預組和對照組心理狀況各指標的比較20-29
• 3.1 干預前干預組與對照組組間的心理狀況各指標的比較20-23
• 3.2 干預前后干預組、對照組組內的心理狀況各指標的比較23-27
• 3.3 干預后干預組和對照組組間的心理狀況各指標的比較27-29
• 討論29-34
• 1 基本資料的分析29
• 2 拓展訓練干預對大學新生心理狀況各指標的干預效果分析29-34
• 結論34-35
• 參考文獻35-38
• 綜述 拓展訓練應用于提高大學生心理健康水平和心理素質的研究綜述38-44
• 參考文獻42-44
• 附錄44-66
• 作者簡介66-67
• 致謝67

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本文編號：337083