從人才培養(yǎng)模式的有效實施、專業(yè)核心素養(yǎng)的提升、教師的專業(yè)化發(fā)展等維度探討應(yīng)用型師范本科院校教師教育課程引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢,以"小學(xué)語文教學(xué)法"課程為例,依托國家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺——愛課程平臺,從教師課前活動、學(xué)生課前學(xué)習(xí)、線下課堂教學(xué)實施、課后反饋提升等環(huán)節(jié)進行課程設(shè)計研究,提升教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：鎮(zhèn)江高專學(xué)報. 2018,31(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂與愛課程平臺混合學(xué)習(xí)
    1.1 翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵
    1.2 基于愛課程平臺的混合學(xué)習(xí)
2 引入翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢
    2.1 強化“實踐取向”人才培養(yǎng)模式的有效實施
    2.2 提升小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)
    2.3 實現(xiàn)教師的專業(yè)化成長
3 翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計:以“小學(xué)語文教學(xué)法”課程為例
    3.1 教師課前活動
        3.1.1 分解學(xué)習(xí)內(nèi)容
        3.1.2 設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)項目
        3.1.3 使用愛課程視頻
    3.2 學(xué)生課前學(xué)習(xí)
    3.3 線下課堂教學(xué)實施
    3.4 課后反饋提升


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂對小學(xué)課堂教學(xué)改革的啟示[J]. 鄧紅,石利媛.  西北成人教育學(xué)院學(xué)報. 2017(02)
[2]職業(yè)教育課堂嬗變:翻轉(zhuǎn)課堂的機遇與路徑研究[J]. 王亞.  重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2016(01)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的設(shè)計——基于國內(nèi)外典型案例分析[J]. 王紅,趙蔚,孫立會,劉紅霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)
[4]高師學(xué)科教學(xué)論中的實訓(xùn)教學(xué):特質(zhì)、作用與模式[J]. 李群.  教育科學(xué). 2012(06)



本文編號：3353623