將信息化手段運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,一直是高職院校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不斷思考的問(wèn)題。本文將混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)用于高職《無(wú)線傳感網(wǎng)技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程,使得線上線下與課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課外實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去實(shí)訓(xùn),發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)了技能訓(xùn)練的目標(biāo)。實(shí)踐證明,混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是可行的、高效的、值得推廣的。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(46)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式產(chǎn)生的背景
二混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
三藍(lán)墨云班課平臺(tái)在無(wú)線傳感技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用
    (一) 課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段
    (二) 課中課堂學(xué)習(xí)階段
    (三) 課后評(píng)價(jià)和答疑階段
四基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果及評(píng)價(jià)
五結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]單片機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中混合式翻轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式實(shí)證研究[J]. 孟洋.  長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職課堂教學(xué)新模式研究[J]. 王志偉.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2016(09)
[3]“混合式學(xué)習(xí)”在傳感器與檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐[J]. 賈偉偉,李美鳳.  安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(05)



本文編號(hào)：3303723