隨著教育信息化2.0時代的到來,當代大學生的學習方式發(fā)生了巨大的變化。混合式教學作為一種公認的教學方式被推崇,作為教師一定不能固守傳統(tǒng),要積極采納先進的教學手段,提高學生的學習積極性、主動性,培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新實踐能力。新的方式必然帶來了新的挑戰(zhàn)。本文將以《圖形圖像設計》課程為例充分探討在混合式教學方式下教師的角色定位,保證教師能夠真正地掌控課堂,學生能夠?qū)W有所得、學以致用。 

【文章來源】：計算機產(chǎn)品與流通. 2018,(11)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、教師是課堂的設計者和引導者
    (一) 教師對于線上資源的篩選
    (二) 教師如何讓學生主動去平臺學習
        1. 任務驅(qū)動
        2. 小組展示及比拼
二、教師是課堂的管理者和輔導者
    (一) 課上教師如何將知識深化
    (二) 課上做到講練結合, 做中學, 學中做
三、教師充當了整個學習過程中的評價者



本文編號：3281498