電子商務實務課堂教學中存在教學場景難以塑造,學生基礎層次不一,學習效果難以跟蹤等問題�；旌鲜浇虒W利用線上線下的有機結合,便于營造技能應用環(huán)境、開展個性化學習、進行學習效果跟蹤評價,在電子商務實務課堂教學改革中具有可行性。本文以網店裝修課程單元為例,從教學分析、教學設計、教學過程、教學效果與特色四個方面對電子商務實務混合式教學課程改革進行了探析,為同類課程的混合式教學改革提供參考案例和建議。 

【文章來源】：科學咨詢（科技·管理）. 2018,(12)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、電子商務實務課堂教學中的問題
    (一) 教學場景難以塑造, 無法沉浸感知
    (二) 學生基礎層次不一, 無法兼顧全面
    (三) 學習效果難以跟蹤, 無法實施評價
二、在電子商務實務中采用混合式教學的可行性
    (一) 混合式教學便于營造技能應用環(huán)境
    (二) 混合式教學便于開展個性化學習
    (三) 混合式教學便于進行學習效果的跟蹤評價
三、電子商務實務課程混合式教學改革
    (一) 教學分析
        1. 學情分析
        2. 教學目標與難點
    (二) 教學設計
        1. 教學理念
        2. 教學策略
    (三) 教學過程實施
        1. 課前準備
        2. 課堂教學
        3. 課后拓展
        4. 課后評價
    (四) 教學效果與創(chuàng)新
        1. 學習效果
        2. 特色與創(chuàng)新
四、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于信息化教學設計比賽的心得——構建智慧課堂的研究[J]. 王哲.  中國新通信. 2018(09)
[2]高職商科類專業(yè)信息化教學設計的實踐與反思——以《金融服務營銷》課程為例[J]. 徐宇卉.  高教學刊. 2018(08)
[3]數字媒體藝術設計專業(yè)信息化教學設計初探——以《APP界面動效設計》單元為例[J]. 肖文婷.  設計. 2018(03)
[4]高職藝術設計類課程信息化教學改革探討——以廣告設計與制作專業(yè)《網絡廣告設計》課程為例[J]. 岳夢雯.  數字通信世界. 2018(02)
[5]高職營銷策劃課程信息化教學設計研究[J]. 王晉,顏浩龍.  科教導刊(上旬刊). 2018(01)



本文編號：3277121