目前,我們已經(jīng)進(jìn)入極速發(fā)展的信息化時(shí)代�；旌鲜浇虒W(xué)模式在教育領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用,給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了全新的變革。教育碩士在培養(yǎng)過程中面臨諸多問題和挑戰(zhàn)�；旌鲜浇虒W(xué)模式為解決這些問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)提供了嶄新的視角。山東師范大學(xué)將基于MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式作為教育碩士混合式學(xué)習(xí)的一種模式,進(jìn)行教育碩士的培養(yǎng)。本文以山東師范大學(xué)為例,探索混合式教學(xué)模式下教育碩士的學(xué)習(xí)狀況。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(47)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式
二傳統(tǒng)教學(xué)模式下教育碩士的學(xué)習(xí)困境與解決之道
    (一) 學(xué)習(xí)困境
    (二) 解決之道-基于MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式
三研究發(fā)現(xiàn)
    (一) 學(xué)習(xí)行為改變
    (二) 學(xué)習(xí)能力提高
    (三) 學(xué)習(xí)評價(jià)多元化
四結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高�；旌鲜浇虒W(xué)模式下英語測評方式研究[J]. 趙靜,裴光鋼.  好家長. 2017(64)
[2]基于現(xiàn)代教育技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂及其理論基礎(chǔ)溯源[J]. 周平.  外語電化教學(xué). 2015(02)
[3]基于MOOC的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 胡杰輝,伍忠杰.  外語電化教學(xué). 2014(06)
[4]信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 鐘曉流,宋述強(qiáng),焦麗珍.  開放教育研究. 2013(01)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)



本文編號：3249373