新時代,應(yīng)用型地方院校在面臨辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱的情況下,在促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時需要更加突出實踐教學(xué),且避免盲目跟風(fēng)。本文針對應(yīng)用型地方本科院校的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程,提出"課堂教學(xué)+在線教學(xué)+實踐教學(xué)"三位一體混合教學(xué)模式以及該模式下的考核評價機(jī)制,說明混合教學(xué)模式過程與優(yōu)點以及教學(xué)效果。教學(xué)實踐表明該模式提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2018,(21)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下三位一體的混合教學(xué)模式
    1. 混合教學(xué)中的“課堂教學(xué)”
    2. 混合教學(xué)中的“在線教學(xué)”
    3. 混合教學(xué)中的“實踐教學(xué)”
    4. 三位一體混合教學(xué)模式中三者的關(guān)系
四、三位一體混合教學(xué)模式下的考核評價機(jī)制
五、混合教學(xué)模式的過程與優(yōu)點
六、教學(xué)效果評價
七、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 林雪燕,潘菊素.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(02)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等院校教育改革芻議[J]. 曲大為,趙福政.  高教研究與實踐. 2015(03)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂國內(nèi)應(yīng)用實踐與反思[J]. 祝智庭,管玨琪,邱慧嫻.  電化教育研究. 2015(06)
[4]我國大學(xué)計算機(jī)課程現(xiàn)狀及改革探索[J]. 趙宏,王愷.  中國大學(xué)教學(xué). 2015(02)
[5]關(guān)于計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究的思考[J]. 鄭莉.  計算機(jī)教育. 2014(01)



本文編號：3185859