發(fā)布時間：2021-04-21 23:04

　　作為中國特有的組織機構(gòu)，教研室是指我國各級“地方教育行政部門設置的承擔中小學教學研究和學科教學業(yè)務管理的事業(yè)機構(gòu)”，概括地說，它有兩大基本職能：教學研究和教學管理，同時又可細化為下列七項：開展教學研究、充當行政參謀、編寫補充教材、組織教研活動、推動教學改革、指導和幫助教師開展學科課外活動、開展教學評價等。 首先，本研究對各級教研室，特別是縣（市、區(qū)）級教研室，在我國基礎(chǔ)教育發(fā)展過程中的功能與作用進行了分析，肯定了它們通過職能作用的發(fā)揮，在促進教師的專業(yè)發(fā)展和轄區(qū)內(nèi)中小學教育教學質(zhì)量的大面積提高等方面所做出的突出貢獻——為我國基礎(chǔ)教育在“窮國辦大教育”的不利條件下取得令世人矚目的成績，形成明顯優(yōu)勢，成為東方教育模式的典型代表，發(fā)揮了重要作用；同時，也對它們在推進素質(zhì)教育過程中的負面影響及其原因進行了分析——由于職能定位不準，導致教研方向不明，致使各級教研室在教研工作中，在為基礎(chǔ)教育的發(fā)展和進步做出突出貢獻的同時，也做了一些無益于甚至有害于其健康發(fā)展的事情，對我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域應試教育思想的泛濫應負有一定的責任。其次，本研究探討了縣（市、區(qū)）級教研室的職能定位問題，對教育行政部門不同時... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一部分 問題的提出
第二部分 應該干什么--縣級教研室職能的政策定位
    一、 教育行政部門的規(guī)定與要求
        （一） 政策綜述
        （二） 簡單評價
    二、 實際工作中的問題與困惑
        （一） 關(guān)于外部環(huán)境
        （二） 關(guān)于內(nèi)部機制
第三部分 正在干什么--縣級教研室職能的實然調(diào)查
    一、 研究設計
        （一） 被試選擇
        （二） 研究工具
        （三） 測試實施
        （四） 數(shù)據(jù)統(tǒng)計
    二、 調(diào)查結(jié)果
        （一） 調(diào)查問卷各選項選擇頻次
        （二） 相關(guān)性分析
        （三） 顯著性檢驗
    三、 討論
        （一） 關(guān)于各級教研室職能的劃分
        （二） 關(guān)于縣（市、區(qū)）級教研室建設
        （三） 關(guān)于縣（市、區(qū)）級教研室的現(xiàn)實價值
        （四） 關(guān)于教研員的角色定位
第四部分 將要干什么--縣級教研室職能轉(zhuǎn)變的應然趨勢
    一、 縣（市、區(qū)）級教研室教研方向的轉(zhuǎn)變
        （一） 推進考試改革，發(fā)揮考試良好的導向作用
        （二） 科學地監(jiān)控和指導教育教學過程
        （三） 研究并影響高考命題
    二、 縣（市、區(qū)）級教研室的職能轉(zhuǎn)變
        （一） 縣（市、區(qū)）級教研室的理想價值
        （二） 縣（市、區(qū)）級教研室的發(fā)展價值
第五部分 結(jié)語
注釋
參考文獻
附錄1
附錄2
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新課程呼喚:以校為本的教學研究制度（3） 松綁放權(quán) 建立服務型教研室[J]. 李玉平.  人民教育. 2003(07)
[2]課程改革需要教研重心下移[J]. 李青.  人民教育. 2003(07)
[3]專業(yè)人員如何促進校本教研[J]. 余文森.  人民教育. 2003(05)
[4]改進和加強教學研究工作 深入推進新課程實驗[J]. 朱慕菊.  人民教育. 2003(05)
[5]在新課程中生發(fā)的以校為本教研制度[J]. 郭華.  人民教育. 2003(05)
[6]全面建設小康社會,開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面——在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告（2002年11月8日）[J]. 江澤民.  共產(chǎn)黨人. 2002(12)
[7]談教研室工作的定位與走向[J]. 趙有貴.  教學與管理. 2000(02)



本文編號：3152659