本文關(guān)鍵詞：高中生父母控制、自我效能感與房樹人繪畫特征的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高中生正處在個體身心快速發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期,在這一階段,個體心理發(fā)展尚未完全成熟,由于知識水平有限、經(jīng)驗缺乏,使其心理發(fā)展出現(xiàn)一定的變化。例如有很多期望不能實現(xiàn),容易產(chǎn)生挫折感,尤其是重點(diǎn)高中的學(xué)生,面對家長的控制、新環(huán)境的影響、教育的作用,如果他們不能順利的調(diào)整心態(tài)、適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展自我認(rèn)同,會在一定程度上影響青少年的心理健康發(fā)展。而大部分心理學(xué)研究者認(rèn)為,家庭環(huán)境在青少年的心理發(fā)展過程中,起著非常重大的作用。好的家庭環(huán)境能促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展,而不良的家庭環(huán)境則起到相反的效果。例如,父母的控制模式與程度的影響等。青少年期的自我認(rèn)同的發(fā)展至關(guān)重要,要建立這種統(tǒng)一性的感覺,使其自信心不斷增強(qiáng),這對于學(xué)生的健康發(fā)展來說是非常有意義的。所以借助于高中生父母控制和自我效能感這些變量的研究,結(jié)合房樹人繪畫測驗,對重點(diǎn)高中生的自我進(jìn)行探索。繪畫測驗是一種特殊的投射測驗,具有自主性與自發(fā)性,無需進(jìn)行言語交流,具有象征意義,能夠獲得更多的信息。對于不輕易向外人打開心扉的青少年來講,這一方法尤其適合。本研究試圖分析高中生父母控制情況,高中生自我效能感的發(fā)展特點(diǎn),以及高中生的父母控制與自我效能感之間的關(guān)系,父母控制對自我效能感具有怎樣的影響。同時探討高中生父母控制、自我效能感與房樹人繪畫特征的關(guān)系,通過問卷、繪畫測驗收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析,驗證能夠反映出高中生父母控制和自我效能感水平的繪畫特征,分析房樹人測驗在心理評估中的效用。為高中生這一群體提供新的心理健康測評方法。本研究對哈爾濱市某重點(diǎn)中學(xué)的500名高一學(xué)生采用父母心理控制問卷和自我效能感問卷測量和房樹人繪畫測驗的施測。參考相關(guān)文獻(xiàn)及操作手冊,選取能夠反應(yīng)父母控制和自我效能感的繪畫特征213項進(jìn)行編碼和擬定操作定義。將數(shù)據(jù)整理,錄入Spss22.0和Amos17.0統(tǒng)計軟件,對數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗分析,最終得出結(jié)論。本研究發(fā)現(xiàn):1.高中生具有中等水平的父母心理控制和中等水平的父母行為控制,且父母心理控制維度上存在顯著的性別差異。具體表現(xiàn)為:男生所報告的心理控制程度顯著多于女生;2.高中生自我效能感的發(fā)展處于中等水平,且存在顯著的性別和母親文化程度間的差異。具體表現(xiàn)為:男生的自我效能感顯著高于女生。母親的文化程度在本科及以上的高中生的自我效能感顯著高于母親文化程度為初中及以下的高中生的自我效能感;3.高中生父母控制與自我效能感水平存在顯著相關(guān),其中父母行為控制與自我效能感存在顯著的正相關(guān)。父母心理控制的引發(fā)內(nèi)疚因子和父母行為控制的詢問因子與自我效能感呈現(xiàn)顯著的正相關(guān);4.在回歸分析中,父母行為控制中的詢問因子能夠正向預(yù)測自我效能感;5.總結(jié)的房樹人繪畫特征中,12項繪畫特征被驗證能夠有效反映高中生的父母心理控制,6項繪畫特征能夠有效反映學(xué)生的父母行為控制;6.總結(jié)的房樹人繪畫特征中,有10種對自我效能感具有較好的表現(xiàn)性;結(jié)論:高中生父母控制與自我效能感之間存在顯著相關(guān),且父母行為控制中的詢問因子對自我效能感具有正向預(yù)測作用;通過總結(jié)的房樹人繪畫測驗特征,能夠在一定程度上表現(xiàn)高中生的父母控制和自我效能感。而且房樹人繪畫測驗評估效果良好,評分者一致性信度較高。
【關(guān)鍵詞】：父母控制 自我效能感 房樹人繪畫測驗 高中生
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一章 研究背景11-14
• 第二章 文獻(xiàn)綜述14-24
• 一、父母控制的研究綜述14-17
• （一）概念界定14-15
• （二）父母控制的測量15
• （三）父母控制的相關(guān)研究15-17
• 二、自我效能感的研究綜述17-19
• （一）概念界定17
• （二）自我效能感的研究工具17-18
• （三）自我效能感相關(guān)研究18-19
• 三、房樹人繪畫測驗的研究綜述19-22
• （一）什么是房樹人測驗19
• （二）房樹人繪畫測驗理論基礎(chǔ)19-20
• （三）房樹人測驗評分標(biāo)準(zhǔn)20-21
• （四）房樹人繪畫測驗的應(yīng)用研究21-22
• 四、房樹人繪畫特征與父母控制、自我效能感的關(guān)系22-24
• 第三章 問題提出24-26
• 第四章 研究設(shè)計26-55
• 一、研究意義26-27
• （一）理論意義26
• （二）現(xiàn)實意義26-27
• 二、研究目的27
• 三、研究內(nèi)容27
• 四、研究基本假設(shè)27-28
• 五、研究程序28-30
• （一）被試情況28
• （二）研究方法28
• （三）研究工具28-29
• （四）施測過程29-30
• （五）統(tǒng)計分析30
• 六、研究結(jié)果30-45
• （一）測量工具信效度檢驗30-37
• （二）被試總體狀況37-38
• （三）高中生父母控制的特征分析38-39
• （四）高中生自我效能感的特征分析39-40
• （五）高中生父母控制和自我效能感之間的相關(guān)分析40-42
• （六）父母心理控制與房樹人繪畫特征的回歸分析42-44
• （七）父母行為控制與房樹人繪畫特征的回歸分析44-45
• （八）自我效能感與房樹人繪畫特征的回歸分析45
• 七、討論45-55
• （一）高中生父母控制的分析45-46
• （二）高中生一般自我效能感分析46-47
• （三）高中生父母控制與自我效能感的關(guān)系分析47-49
• （四）高中生父母心理控制的房樹人繪畫特征表現(xiàn)49-51
• （五）高中生父母行為控制的房樹人繪畫特征表現(xiàn)51-52
• （六）高中生自我效能感的房樹人繪畫特征表現(xiàn)52-53
• （七）總結(jié)53-55
• 結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-66
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文66-68
• 致謝68

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