高等教育階段的旅游專業(yè)教學活動,需要結合時代發(fā)展的特征,采取新的教學方法,融入新的教學內(nèi)容。本文首先對移動學習平臺的優(yōu)勢進行了簡單概述;隨后,分析了移動學習平臺構建活動中的維度和要素;最后,在此基礎上,進一步探究了基于移動學習平臺的旅游管理學習資源的設計方案。旨在為關注這一領域的人士,提供一些可行性較高的參考意見,提高旅游管理專業(yè)教學水平。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(51)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一移動學習平臺的應用優(yōu)勢
    （一） 提升學習自主性
    （二） 滿足碎片化學習需求
    （三） 實現(xiàn)實時監(jiān)控互動
二移動學習平臺的維度與要素
    （一） 移動學習平臺的維度
        1. 時間維度。
        2. 空間維度。
        3. 關系維度。
    （二） 移動學習平臺的要素
        1. 內(nèi)容要素。
        2. 受眾要素。
        3. 渠道要素。
三基于移動學習旅游管理學習資源設計方案
    （一） 分階段設計教學活動
    （二） 應用混合式教學系統(tǒng)
    （三） 合理搭建教學情境
    （四） 綜合應用信息資源
四結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]移動學習環(huán)境下大學生課堂學習自主性提升[J]. 熊蕾.  中國成人教育. 2018(19)
[2]移動學習在《高職旅游管理專業(yè)綜合訓練》教學中應用的探索[J]. 覃業(yè)銀.  科技資訊. 2016(20)
[3]新型移動學習資源——教育APP發(fā)展模式探究[J]. 馬玉慧,趙樂,李南南,王碩爍.  中國電化教育. 2016(04)
[4]基于微信公眾平臺的移動學習空間構建研究[J]. 孟凡立,陳琳.  現(xiàn)代教育技術. 2014(10)

碩士論文
[1]旅游管理專業(yè)學生智慧學習行為影響因素評價探究[D]. 劉雨薇.沈陽師范大學 2017



本文編號：3071284