目的探討微課在《外科護理學》教學中的應用。方法采用目的抽樣法,選取山東中醫(yī)藥大學2014級護理學專業(yè)本科320名學生為研究對象,分為2個教學班,采取抽簽法將2個教學班分成試驗組和對照組。試驗組護生155名,對照組165名。對照組采用傳統(tǒng)教學法,試驗組采用微課輔助教學。比較兩組護生的理論和操作考試成績以及試驗組護生對微課的態(tài)度。結(jié)果課程結(jié)束后試驗組護生理論和操作成績分別為（84.98±3.56）、（91.85±2.56）分,高于對照組的（80.20±.14）、（82.72±4.56）分,差異有統(tǒng)計學意義（t值分別為4.601、9.416; P<0.01）。試驗組90.3%的護生喜歡微課這種授課方式,81.3%的護生希望將微課用于其他臨床課程。結(jié)論微課的應用有助于提高護生的理論和操作成績,值得推廣應用。 

【文章來源】：中華現(xiàn)代護理雜志. 2018,24(27)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課在我國護理教學中應用的研究進展[J]. 白楊,陳彬,趙巧玉,魏書婷.  中華護理教育. 2017(09)
[2]手術(shù)病人護理微視頻在高職外科護理教學中的應用效果研究[J]. 羅文平,趙惠,劉海波,張然.  護理研究. 2015(05)
[3]婦產(chǎn)科護理教學中微課建設(shè)及應用的思考[J]. 肖延齡,朱義國.  中醫(yī)藥導報. 2014(15)
[4]“微課”視頻在高職高專《急救護理技術(shù)》教學中的應用[J]. 劉俊香,楊柳清,丁洪瓊.  重慶醫(yī)學. 2014(33)
[5]微課教學法在急救護理學教學中的應用[J]. 徐輝航,喻愛芳,曾健,湯洪,劉海燕.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2014(14)



本文編號：3070526