20世紀(jì)80年代以來，為了推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展，英美兩國開始改革傳統(tǒng)的教師教育，實(shí)行新的大學(xué)與中小學(xué)合作的教師培養(yǎng)模式，即英國實(shí)行“以中小學(xué)為基地”模式，美國實(shí)行“專業(yè)發(fā)展學(xué)�！蹦Ｊ健１疚脑趯�(duì)這兩種模式分別加以深入研究的基礎(chǔ)上，比較分析了兩種模式的共性和個(gè)性，總結(jié)它們的成敗與得失，努力探究大學(xué)與中小學(xué)合作進(jìn)行教師教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以為我國教師教育中正在進(jìn)行的大學(xué)與中小學(xué)合作改革的嘗試提供參考和借鑒。 本文由引言和四個(gè)部分組成。 引言：主要介紹選題意義、研究方法，并對(duì)文章涉及到的主要概念“合作”和“大學(xué)-中小學(xué)合作伙伴關(guān)系”進(jìn)行界定。 第一部分：英國大學(xué)-中小學(xué)合作的教師培養(yǎng)模式——“以中小學(xué)為基地”。本部分主要對(duì)英國的這種模式的產(chǎn)生背景、實(shí)際運(yùn)行、實(shí)施成效及存在的問題進(jìn)行研究。 第二部分：美國大學(xué)-中小學(xué)合作的教師培養(yǎng)模式——“專業(yè)發(fā)展學(xué)校”。本部分主要對(duì)美國的這種模式的產(chǎn)生背景、實(shí)際運(yùn)行、實(shí)施成效及所存在的問題進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究。 第三部分：英美兩國教師培養(yǎng)模式的比較與分析。本部分主要對(duì)上述兩種教師培養(yǎng)模式進(jìn)行比較研究。也即在對(duì)兩種模式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
引言
一、 英國大學(xué)-中小學(xué)合作的教師培養(yǎng)模式——“以中小學(xué)為基地”
    （一） “以中小學(xué)為基地”模式的產(chǎn)生背景
    （二） “以中小學(xué)為基地”模式的理論基礎(chǔ)
    （三） “以中小學(xué)為基地”模式的實(shí)際運(yùn)行
    （四） “以中小學(xué)為基地”模式的實(shí)施成效
    （五） “以中小學(xué)為基地”模式中的問題
二、 美國大學(xué)-中小學(xué)合作的教師培養(yǎng)模式——“專業(yè)發(fā)展學(xué)�！�
    （一） “專業(yè)發(fā)展學(xué)�！蹦Ｊ降漠a(chǎn)生背景
    （二） “專業(yè)發(fā)展學(xué)�！蹦Ｊ降睦碚摶A(chǔ)
    （三） “專業(yè)發(fā)展學(xué)校”模式的實(shí)際運(yùn)行
    （四） “專業(yè)發(fā)展學(xué)�！蹦Ｊ降膶�(shí)施成效
    （五） “專業(yè)發(fā)展學(xué)�！蹦Ｊ街械膯栴}與障礙
三、 英美兩國教師培養(yǎng)模式的比較與分析
    （一） 兩種模式的相同點(diǎn)
    （二） 兩種模式的不同點(diǎn)
    （三） 若干總結(jié)性認(rèn)識(shí)
四、 啟示與借鑒
    （一） 中心-邊緣：對(duì)我國當(dāng)前高等師范院校與中小學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)
    （二） 建設(shè)“教師發(fā)展學(xué)�！保何覈叩葞煼对盒Ｅc中小學(xué)合作的嘗試
    （三） 困難與障礙：對(duì)我國實(shí)行大學(xué)與中小學(xué)合作的理性思考
    （四） 幾點(diǎn)改革建議
    （五） 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺議美國的專業(yè)發(fā)展學(xué)校[J]. 許建美.  外國教育研究. 2002(03)
[2]美國80年代以來教師教育發(fā)展政策述評(píng)[J]. 趙中建.  全球教育展望. 2001(09)
[3]從專業(yè)發(fā)展學(xué)�？疵绹處熃逃母颷J]. 趙慧.  全球教育展望. 2001(07)
[4]校本教師教育的國際經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我們的啟示[J]. 王少非.  全球教育展望. 2001(07)
[5]認(rèn)識(shí)“校本”[J]. 鄭金洲,林存華.  教育理論與實(shí)踐. 2001(05)
[6]論美國教師教育的改革與創(chuàng)新——教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校及其對(duì)我們的啟示[J]. 丁邦平.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2001(02)
[7]建設(shè)教育發(fā)展服務(wù)區(qū) 探索教育發(fā)展新模式[J]. 王長純,寧虹,丁邦平.  教育研究. 2001(01)
[8]歐洲教師教育的現(xiàn)狀與改革方向[J]. 張貴新.  教育研究. 2001(01)
[9]教師專業(yè)教育模式:以理論與實(shí)踐的關(guān)系為中心[J]. 楊滌.  外國教育研究. 2000(06)
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本文編號(hào)：3034956