隨著我國建筑科技的發(fā)展和對可持續(xù)性建筑改造研究的深入,低碳環(huán)保的既有建筑改造實踐越來越多。以安徽建筑大學科研樓為研究對象,通過對該建筑現(xiàn)狀的整理分析和已有改造案例的思考和借鑒,提出了校園既有建筑的適應(yīng)性改造方案。方案以資源節(jié)約和功能適用為出發(fā)點,結(jié)合了地區(qū)經(jīng)濟和校區(qū)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀,以及適宜的改造技術(shù)和方法,完成了改造設(shè)計。研究旨在提高建筑的舒適度和使用效率,實現(xiàn)建筑生命的延續(xù),為校園既有建筑的可持續(xù)性探索提供依據(jù)。 

【文章來源】：住宅科技. 2018,38(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

相關(guān)現(xiàn)狀問題的手繪及實景圖

學C樓和圖書館旁的草地之間，背面緊鄰校園的主干道，東側(cè)與風雨操場之間隔著一個矩形小廣場，西面為圖書館前廣場，與周邊的建筑間距適宜。長方形建筑形體平行于校園主要規(guī)劃道路設(shè)置，主朝向為西南方向（圖1）。建筑分為三層，為單面外走廊（南側(cè)走廊）的空間布局，整體形態(tài)為長方體，建筑立面開窗簡潔，元素單一。建筑內(nèi)部功能房間主要為建筑、規(guī)劃和景觀研究所。交通系統(tǒng)除每層走廊外，就是作為垂直交通核的中央樓梯，設(shè)計較為簡潔（圖2）。1.2現(xiàn)狀問題從調(diào)研獲取的照片資料、建設(shè)概況和實地使用情況分析（圖3），該既有建筑現(xiàn)狀問題較多，且呈現(xiàn)的各個部分又基本上相互關(guān)聯(lián)。例如，前廣場空間的設(shè)計大小在一定程度上也影響著建筑采光通風的情況；建筑造型設(shè)計也會直接影響到建筑室內(nèi)空間的品質(zhì)等�，F(xiàn)狀問題之間相互關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象在其他既有建筑中也時有出現(xiàn)，因此，對于既有建筑的改造而言，單純地從一個方面入手很難取得較為有效地成果。針對科研樓現(xiàn)狀和使用要求，將所有的可改造因素分為待優(yōu)化和急需優(yōu)化問題兩部分。其中待優(yōu)化問題主要體現(xiàn)在建筑造型、公共空間兩個方面（表1）。而急需優(yōu)化問題主要體現(xiàn)在平面功能、交通系統(tǒng)、綠化環(huán)境、排水系統(tǒng)、采光通風、保溫空調(diào)等諸多方面（表2）。2改造原則通過整合上述的現(xiàn)狀問題，依據(jù)生態(tài)性和適用性這兩個基本設(shè)計目標，方案從整體到局部，分層次而又彼此照應(yīng)地對該教育建筑進行優(yōu)化改造。結(jié)合建筑的使用現(xiàn)狀和結(jié)構(gòu)承載程度，該次既有教育建筑改造的設(shè)計原則為：歷史性原則、生態(tài)性原則、人性化原則、安全性原則和多樣性原則。方案秉承資源節(jié)約和充分利用的指導思想，盡量保證原有建筑的功能性質(zhì)和基本形態(tài)不變，擴建部分的立面設(shè)計效仿原有的表皮肌理，實現(xiàn)教育建筑生命的

學C樓和圖書館旁的草地之間，背面緊鄰校園的主干道，東側(cè)與風雨操場之間隔著一個矩形小廣場，西面為圖書館前廣場，與周邊的建筑間距適宜。長方形建筑形體平行于校園主要規(guī)劃道路設(shè)置，主朝向為西南方向（圖1）。建筑分為三層，為單面外走廊（南側(cè)走廊）的空間布局，整體形態(tài)為長方體，建筑立面開窗簡潔，元素單一。建筑內(nèi)部功能房間主要為建筑、規(guī)劃和景觀研究所。交通系統(tǒng)除每層走廊外，就是作為垂直交通核的中央樓梯，設(shè)計較為簡潔（圖2）。1.2現(xiàn)狀問題從調(diào)研獲取的照片資料、建設(shè)概況和實地使用情況分析（圖3），該既有建筑現(xiàn)狀問題較多，且呈現(xiàn)的各個部分又基本上相互關(guān)聯(lián)。例如，前廣場空間的設(shè)計大小在一定程度上也影響著建筑采光通風的情況；建筑造型設(shè)計也會直接影響到建筑室內(nèi)空間的品質(zhì)等�，F(xiàn)狀問題之間相互關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象在其他既有建筑中也時有出現(xiàn)，因此，對于既有建筑的改造而言，單純地從一個方面入手很難取得較為有效地成果。針對科研樓現(xiàn)狀和使用要求，將所有的可改造因素分為待優(yōu)化和急需優(yōu)化問題兩部分。其中待優(yōu)化問題主要體現(xiàn)在建筑造型、公共空間兩個方面（表1）。而急需優(yōu)化問題主要體現(xiàn)在平面功能、交通系統(tǒng)、綠化環(huán)境、排水系統(tǒng)、采光通風、保溫空調(diào)等諸多方面（表2）。2改造原則通過整合上述的現(xiàn)狀問題，依據(jù)生態(tài)性和適用性這兩個基本設(shè)計目標，方案從整體到局部，分層次而又彼此照應(yīng)地對該教育建筑進行優(yōu)化改造。結(jié)合建筑的使用現(xiàn)狀和結(jié)構(gòu)承載程度，該次既有教育建筑改造的設(shè)計原則為：歷史性原則、生態(tài)性原則、人性化原則、安全性原則和多樣性原則。方案秉承資源節(jié)約和充分利用的指導思想，盡量保證原有建筑的功能性質(zhì)和基本形態(tài)不變，擴建部分的立面設(shè)計效仿原有的表皮肌理，實現(xiàn)教育建筑生命的

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新型雙隔熱層節(jié)能屋頂?shù)难芯縖J]. 康杰,潘友純,趙致俊,李春寶.  建筑節(jié)能. 2015(09)
[2]基于關(guān)鍵技術(shù)集成的校園既有建筑節(jié)能改造研究[J]. 王薇,胡春,黃艷雁.  住宅科技. 2013(12)
[3]夏熱冬冷地區(qū)既有居住建筑節(jié)能改造的研究[J]. 吳邦本,方廷勇,黃鋒,喻菊芬.  建筑節(jié)能. 2011(03)
[4]利用可再生能源的中國特色零能耗建筑——華中科技大學某教學樓改造工程[J]. 余莊.  建筑學報. 2010(S1)



本文編號：3027929