初中生反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌的關(guān)系——基于社會(huì)支持與自我控制的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2021-02-06 04:47
為探討反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌的關(guān)系及自我控制與社會(huì)支持在其關(guān)系間的中介作用,以整群隨機(jī)抽樣的方式選取東北三省1 081名初中生,采用中學(xué)生校園欺凌問(wèn)卷、反社會(huì)過(guò)程篩查表、青少年社會(huì)支持量表和中學(xué)生自我控制能力問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)量,并使用結(jié)構(gòu)方程模型驗(yàn)證自我控制和社會(huì)支持在反社會(huì)行為特質(zhì)與欺凌間的中介作用。結(jié)果顯示,反社會(huì)行為特質(zhì)、自我控制分別與社會(huì)支持、校園欺凌呈負(fù)相關(guān),而反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌之間、自我控制與社會(huì)支持間呈正相關(guān)。通徑分析發(fā)現(xiàn),反社會(huì)行為特質(zhì)可以直接預(yù)測(cè)校園欺凌,自我控制與社會(huì)支持在反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?nbsp;
【文章來(lái)源】：集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018,19(06)
【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)
【文章目錄】：
一問(wèn)題提出
二研究方法
（一） 研究對(duì)象
（二） 研究工具
1. 中學(xué)生校園欺凌問(wèn)卷[9]。
2. 中學(xué)生自我控制能力問(wèn)卷[10]。
3. 青少年社會(huì)支持量表[11]。
4. 反社會(huì)過(guò)程篩查表自評(píng)版[12]。
（三） 統(tǒng)計(jì)處理方法
三研究結(jié)果
（一） 不同人口學(xué)特征各量表評(píng)分比較
（二） 反社會(huì)行為特質(zhì)、自我控制、社會(huì)支持和校園欺凌間的相關(guān)性
（三） 自我控制、社會(huì)支持的鏈?zhǔn)街薪樽饔?br>四討論
（一） 校園欺凌在人口學(xué)變量上差異比較分析
（二） 自我控制與社會(huì)支持在反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌的關(guān)系分析
（三） 教育建議
1. 注重性別差異, 降低男生校園欺凌的高發(fā)率, 警惕女生校園欺凌的蔓延。
2. 加強(qiáng)學(xué)生自我控制能力培養(yǎng), 減少初中生沖動(dòng)性行為。
3. 利用有效的社會(huì)支持, 培養(yǎng)初中生積極的情緒體驗(yàn)。
五結(jié)論
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兒童及青少年社會(huì)支持量表的中文版修訂及初步應(yīng)用[J]. 羅雪峰,陳啟山,沐守寬. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2017(04)
[2]青少年社會(huì)支持與攻擊的關(guān)系:自尊、自我控制的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹J]. 李相南,李志勇,張麗. 心理發(fā)展與教育. 2017(02)
[3]社會(huì)支持在童年期虐待與青少年非自殺性自傷行為關(guān)聯(lián)中的中介作用[J]. 劉婉,萬(wàn)宇輝,陶芳標(biāo),郝加虎. 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2017(03)
[4]校園欺凌行為:意涵、成因及其防治策略[J]. 胡春光. 教育研究與實(shí)驗(yàn). 2017(01)
[5]反社會(huì)過(guò)程篩查表在國(guó)內(nèi)青少年群體中的初步應(yīng)用[J]. 劉明亮,程姣,鄧俏文,黃雨嫣,鄧嘉欣,曾紅,王孟成. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2016(06)
[6]中學(xué)生傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)欺凌結(jié)構(gòu)特征的比較研究[J]. 張野,張珊珊,劉琳,呂曉敏. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2015(08)
[7]冷酷無(wú)情特質(zhì):一種易于暴力犯罪的人格傾向[J]. 肖玉琴,張卓,宋平,楊波. 心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(09)
[8]未成年犯自尊與攻擊性的關(guān)系:自我控制的中介作用[J]. 黃曼,史滋福,劉妹. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2013(04)
[9]大學(xué)生社會(huì)支持評(píng)定量表的編制[J]. 葉悅妹,戴曉陽(yáng). 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2008(05)
[10]廣州市中學(xué)生校園暴力發(fā)生現(xiàn)狀及危險(xiǎn)因素分析[J]. 陳海珍,池桂波,李文立. 現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué). 2008(12)
博士論文
[1]特質(zhì)自我控制的神經(jīng)機(jī)制[D]. 潘偉剛.西南大學(xué) 2016
本文編號(hào)：3020176
本文鏈接：http://www.sikaile.net/jiaoyulunwen/jiaoyutizhilunwen/3020176.html
【文章來(lái)源】：集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018,19(06)
【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)
【文章目錄】：
一問(wèn)題提出
二研究方法
（一） 研究對(duì)象
（二） 研究工具
1. 中學(xué)生校園欺凌問(wèn)卷[9]。
2. 中學(xué)生自我控制能力問(wèn)卷[10]。
3. 青少年社會(huì)支持量表[11]。
4. 反社會(huì)過(guò)程篩查表自評(píng)版[12]。
（三） 統(tǒng)計(jì)處理方法
三研究結(jié)果
（一） 不同人口學(xué)特征各量表評(píng)分比較
（二） 反社會(huì)行為特質(zhì)、自我控制、社會(huì)支持和校園欺凌間的相關(guān)性
（三） 自我控制、社會(huì)支持的鏈?zhǔn)街薪樽饔?br>四討論
（一） 校園欺凌在人口學(xué)變量上差異比較分析
（二） 自我控制與社會(huì)支持在反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌的關(guān)系分析
（三） 教育建議
1. 注重性別差異, 降低男生校園欺凌的高發(fā)率, 警惕女生校園欺凌的蔓延。
2. 加強(qiáng)學(xué)生自我控制能力培養(yǎng), 減少初中生沖動(dòng)性行為。
3. 利用有效的社會(huì)支持, 培養(yǎng)初中生積極的情緒體驗(yàn)。
五結(jié)論
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兒童及青少年社會(huì)支持量表的中文版修訂及初步應(yīng)用[J]. 羅雪峰,陳啟山,沐守寬. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2017(04)
[2]青少年社會(huì)支持與攻擊的關(guān)系:自尊、自我控制的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹J]. 李相南,李志勇,張麗. 心理發(fā)展與教育. 2017(02)
[3]社會(huì)支持在童年期虐待與青少年非自殺性自傷行為關(guān)聯(lián)中的中介作用[J]. 劉婉,萬(wàn)宇輝,陶芳標(biāo),郝加虎. 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2017(03)
[4]校園欺凌行為:意涵、成因及其防治策略[J]. 胡春光. 教育研究與實(shí)驗(yàn). 2017(01)
[5]反社會(huì)過(guò)程篩查表在國(guó)內(nèi)青少年群體中的初步應(yīng)用[J]. 劉明亮,程姣,鄧俏文,黃雨嫣,鄧嘉欣,曾紅,王孟成. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2016(06)
[6]中學(xué)生傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)欺凌結(jié)構(gòu)特征的比較研究[J]. 張野,張珊珊,劉琳,呂曉敏. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2015(08)
[7]冷酷無(wú)情特質(zhì):一種易于暴力犯罪的人格傾向[J]. 肖玉琴,張卓,宋平,楊波. 心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(09)
[8]未成年犯自尊與攻擊性的關(guān)系:自我控制的中介作用[J]. 黃曼,史滋福,劉妹. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2013(04)
[9]大學(xué)生社會(huì)支持評(píng)定量表的編制[J]. 葉悅妹,戴曉陽(yáng). 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2008(05)
[10]廣州市中學(xué)生校園暴力發(fā)生現(xiàn)狀及危險(xiǎn)因素分析[J]. 陳海珍,池桂波,李文立. 現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué). 2008(12)
博士論文
[1]特質(zhì)自我控制的神經(jīng)機(jī)制[D]. 潘偉剛.西南大學(xué) 2016
本文編號(hào)：3020176
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