本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同、情緒勞動(dòng)策略與工作滿意度的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師職業(yè)認(rèn)同是教師個(gè)體對(duì)其職業(yè)的一種積極態(tài)度,教師只有從內(nèi)心里認(rèn)為其所從事的職業(yè)有價(jià)值和有意義,才能全身心地投入到工作中去,才能在工作中體驗(yàn)到幸福感和成就感。中小學(xué)教師也屬于高情緒勞動(dòng)者,采用不同的情緒勞動(dòng)策略不僅會(huì)影響教師的身心健康和工作績(jī)效,還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和心理發(fā)展。教師的工作滿意度是影響教師專業(yè)發(fā)展、穩(wěn)定教師隊(duì)伍的重要因素。本研究以河南省455名中小學(xué)教師為被試,采用魏淑華編制的《教師職業(yè)認(rèn)同量表》、吳宇駒、劉毅等編制的《中小學(xué)教師情緒勞動(dòng)問(wèn)卷》中的情緒勞動(dòng)策略部分、呂國(guó)光改編的《教師工作滿意度量表》進(jìn)行調(diào)查研究,旨在探究中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同和情緒勞動(dòng)策略的現(xiàn)狀以及三變量間的關(guān)系。得出主要結(jié)論如下:(1)從總體上看,中小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同總體處于中等偏上水平,并且在四個(gè)維度上得分不均衡,其中在職業(yè)價(jià)值觀維度上得分最高,在角色價(jià)值觀維度上得分最低;(2)中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同在婚姻狀況、教齡、所教學(xué)段和學(xué)校所在地上存在明顯的差,在性別和所教學(xué)科上差異不顯著;(3)除了角色價(jià)值觀與表層行為相關(guān)不明顯外,職業(yè)認(rèn)同各維度均與情緒勞動(dòng)策略各維度正相關(guān)顯著;職業(yè)認(rèn)同各維度均與工作滿意度正相關(guān)顯著;深層行為和自然行為均與工作滿意度正相關(guān)顯著,表層行為與工作滿意度相關(guān)不顯著。(4)職業(yè)認(rèn)同各維度對(duì)深層行為均具有顯著的預(yù)測(cè)作用,職業(yè)歸屬感對(duì)表層行為具有顯著的預(yù)測(cè)作用,除職業(yè)價(jià)值觀外,職業(yè)認(rèn)同的其它三個(gè)維度對(duì)自然行為具有顯著的預(yù)測(cè)作用;角色價(jià)值觀和深層行為對(duì)工作滿意度具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。(5)情緒勞動(dòng)策略在職業(yè)認(rèn)同與工作滿意度間起部分中介作用,具體表現(xiàn)為深層行為在角色價(jià)值觀與工作滿意度間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)教師 職業(yè)認(rèn)同 情緒勞動(dòng)策略 工作滿意度
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-12
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述12-20
• 1 教師職業(yè)認(rèn)同綜述12-14
• 1.1 教師職業(yè)認(rèn)同的概念12-13
• 1.2 教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)13
• 1.3 教師職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究13-14
• 2 情緒勞動(dòng)策略綜述14-16
• 2.1 情緒勞動(dòng)的概念14-15
• 2.2 情緒勞動(dòng)策略15
• 2.3 情緒勞動(dòng)策略的相關(guān)研究15-16
• 3 教師工作滿意度研究綜述16-20
• 3.1 教師工作滿意度的概念16-17
• 3.2 教師工作滿意度的結(jié)構(gòu)17
• 3.3 教師工作滿意度的測(cè)量17-20
• 第二部分 問(wèn)題提出與總體研究設(shè)計(jì)20-24
• 1 問(wèn)題提出20-21
• 1.1 已有研究的局限性20
• 1.2 研究目的20
• 1.3 研究意義20-21
• 2 總體研究設(shè)計(jì)21-22
• 2.1 總體研究假設(shè)21-22
• 2.2 總體研究框架22
• 3 核心概念22-24
• 第三部分 實(shí)證研究24-38
• 研究一 中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀24-30
• 1 研究目的24
• 2 研究假設(shè)24
• 3 方法與程序24-26
• 3.1 被試24-25
• 3.2 研究工具25-26
• 3.3 施測(cè)程序26
• 3.4 數(shù)據(jù)處理26
• 4 結(jié)果與分析26-30
• 4.1 中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的總體特點(diǎn)26
• 4.2 中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的差異分析26-30
• 研究二 職業(yè)認(rèn)同、情緒勞動(dòng)策略與工作滿意度的關(guān)系30-38
• 1 研究目的30
• 2 研究假設(shè)30
• 3 方法與程序30-31
• 3.1 被試30
• 3.2 研究工具30-31
• 3.3 施測(cè)程序31
• 3.4 數(shù)據(jù)處理31
• 4 結(jié)果與分析31-38
• 4.1 中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同、情緒勞動(dòng)策略與工作滿意度的相關(guān)分析31-32
• 4.2 職業(yè)認(rèn)同、情緒勞動(dòng)策略與工作滿意度的回歸分析32-33
• 4.3 情緒勞動(dòng)策略的中介效應(yīng)檢驗(yàn)33-38
• 第四部分 綜合討論38-44
• 1 中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀分析38-41
• 1.1 中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的總體狀況分析38-39
• 1.2 中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同在人口學(xué)變量上的差異分析39-41
• 2 中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同、情緒勞動(dòng)策略與工作滿意度的關(guān)系41-44
• 2.1 中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與情緒勞動(dòng)策略的關(guān)系分析41-42
• 2.2 中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與工作滿意度的關(guān)系分析42-43
• 2.3 情緒勞動(dòng)策略在職業(yè)認(rèn)同與工作滿意度之間的中介效應(yīng)分析43-44
• 第五部分 結(jié)論與對(duì)策44-48
• 1 研究結(jié)論44
• 2 研究不足44-45
• 3 對(duì)策45-48
• 參考文獻(xiàn)48-54
• 附錄54-58
• 致謝58-59

【相似文獻(xiàn)】

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