中醫(yī)“規(guī)培”研究生網(wǎng)絡課程建設探索
發(fā)布時間:2020-12-27 17:27
住院醫(yī)師規(guī)范化培訓與研究生培養(yǎng)并軌以后,中醫(yī)規(guī)培研究生的課程教學面臨時間短任務重,學生分散等實際困難,我校嘗試進行規(guī)培網(wǎng)絡課程建設并進行了調(diào)查,結果顯示網(wǎng)絡課程為解決問題的有效途徑,但需要采取進一步改進網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容及模式、加強平臺建設、建立中醫(yī)院校課程聯(lián)盟等措施。
【文章來源】:中國高等醫(yī)學教育. 2018年12期
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
一、我校規(guī)培研究生課程教學現(xiàn)狀
1. 授課時間短, 授課難度加大。
2. 規(guī)培基地散布全省, 集中授課難度大。
3. 學習質(zhì)量有待提高。
二、網(wǎng)絡課程發(fā)展歷程及研究現(xiàn)狀
三、我校規(guī)培研究生網(wǎng)絡課程建設探索
1. 學生對網(wǎng)絡教學模式普遍能夠認同。
2. 網(wǎng)絡課程優(yōu)劣勢都較突出。
3. 學生對不同課程的接受程度有所區(qū)分。
四、網(wǎng)絡課程建設反思與對策
1. 進一步改進網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容及模式。
2. 加強平臺建設。
3. 建設中醫(yī)規(guī)培研究生課程聯(lián)盟。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)探索[J]. 盧艷,陳廣濤,蘇菁. 高教學刊. 2017(17)
[2]醫(yī)教協(xié)同背景下醫(yī)科院校間資源共享模式的探討——基于全國醫(yī)科院校研究生院聯(lián)盟[J]. 謝曉樂,鄒小莉. 中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2017(05)
[3]臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓并軌長效機制的探討[J]. 李君君,吳潔,文鋒,曹翊雄,王甫玨. 中國醫(yī)學教育技術. 2017(02)
[4]MOOC的國內(nèi)外發(fā)展特點、組成要素和發(fā)展現(xiàn)狀分析[J]. 程平,張冬麗. 教育教學論壇. 2016(33)
[5]基于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的碩士研究生臨床教學體系的研究與實踐[J]. 李素云,任獻青,卜曉紅,楊廣華. 河南醫(yī)學高等專科學校學報. 2016(04)
[6]“微課”在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應用探討[J]. 雷杰,張娜,王小平,田豐,趙晉波,盧強,閆小龍,李小飛,汪健. 現(xiàn)代生物醫(yī)學進展. 2016(09)
[7]“后MOOC”時期的在線學習新樣式[J]. 祝智庭,劉名卓. 開放教育研究. 2014(03)
[8]關于中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓開展網(wǎng)絡課程教學的實踐與思考[J]. 陳嘉峣. 上海中醫(yī)藥大學學報. 2014(02)
本文編號:2942169
【文章來源】:中國高等醫(yī)學教育. 2018年12期
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
一、我校規(guī)培研究生課程教學現(xiàn)狀
1. 授課時間短, 授課難度加大。
2. 規(guī)培基地散布全省, 集中授課難度大。
3. 學習質(zhì)量有待提高。
二、網(wǎng)絡課程發(fā)展歷程及研究現(xiàn)狀
三、我校規(guī)培研究生網(wǎng)絡課程建設探索
1. 學生對網(wǎng)絡教學模式普遍能夠認同。
2. 網(wǎng)絡課程優(yōu)劣勢都較突出。
3. 學生對不同課程的接受程度有所區(qū)分。
四、網(wǎng)絡課程建設反思與對策
1. 進一步改進網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容及模式。
2. 加強平臺建設。
3. 建設中醫(yī)規(guī)培研究生課程聯(lián)盟。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)探索[J]. 盧艷,陳廣濤,蘇菁. 高教學刊. 2017(17)
[2]醫(yī)教協(xié)同背景下醫(yī)科院校間資源共享模式的探討——基于全國醫(yī)科院校研究生院聯(lián)盟[J]. 謝曉樂,鄒小莉. 中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2017(05)
[3]臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓并軌長效機制的探討[J]. 李君君,吳潔,文鋒,曹翊雄,王甫玨. 中國醫(yī)學教育技術. 2017(02)
[4]MOOC的國內(nèi)外發(fā)展特點、組成要素和發(fā)展現(xiàn)狀分析[J]. 程平,張冬麗. 教育教學論壇. 2016(33)
[5]基于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的碩士研究生臨床教學體系的研究與實踐[J]. 李素云,任獻青,卜曉紅,楊廣華. 河南醫(yī)學高等專科學校學報. 2016(04)
[6]“微課”在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應用探討[J]. 雷杰,張娜,王小平,田豐,趙晉波,盧強,閆小龍,李小飛,汪健. 現(xiàn)代生物醫(yī)學進展. 2016(09)
[7]“后MOOC”時期的在線學習新樣式[J]. 祝智庭,劉名卓. 開放教育研究. 2014(03)
[8]關于中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓開展網(wǎng)絡課程教學的實踐與思考[J]. 陳嘉峣. 上海中醫(yī)藥大學學報. 2014(02)
本文編號:2942169
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