基于移動互聯(lián)網與大數據開展教學研究已成為當下高校教學改革的潮流。遵循"以學生為中心"理念,以活動理論和基于設計的研究為指導,依托現代教育技術課程設計了基于藍墨云班課的混合式教學迭代模式,將其應用于課堂教學實踐并驗證了效果。結果表明:基于藍墨云班課的混合式教學能夠激發(fā)學生學習的積極性,有效提高學習績效;通過大數據采集能夠對學生進行全面客觀的過程性評價,并有效診斷教與學的活動。對促進信息技術與課程深度融合具有推動意義。 

【文章來源】：中國現代教育裝備. 2018年23期

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1 問題的提出
2 基于藍墨云班課的混合式教學模式設計與實施
    2.1 模式設計
    2.2 模式應用
        2.2.1 基于移動端的混合式教學活動組織與實施
        2.2.2 基于藍墨云班課的教學活動數據分析與應用
3 基于藍墨云班課的混合式教學模式效果分析與討論
    3.1 課程的滿意度
    3.2 藍墨云平臺滿意情況
    3.3 順利開展云平臺教學的條件
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微信雨課堂混合學習模式應用于高校教學的實證研究[J]. 姚潔,王偉力.  高教探索. 2017(09)
[2]以改造課堂為突破口提高人才培養(yǎng)質量[J]. 衛(wèi)建國.  教育研究. 2017(06)
[3]雨課堂在高校思政課翻轉教學中的運用[J]. 肖安寶,謝儉,龔付強.  現代教育技術. 2017(05)
[4]技術促進教育創(chuàng)新——新媒體聯(lián)盟《地平線報告》(2017高等教育版)解讀[J]. 金慧,胡盈瀅,宋蕾.  遠程教育雜志. 2017(02)
[5]運用教學大數據分析技術提高課堂教學質量[J]. 鄭慶華.  中國大學教學. 2017(02)



本文編號：2914064