近年來，基于web的遠程教學在我國發(fā)展迅速，各種遠程教學系統(tǒng)也層出不窮。但是教學策略在基于web的教學系統(tǒng)中的應用卻非常簡單，不能滿足個性化教學的需要。從一般意義上說，教學策略(instructional strategy)是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮(鄔美娜，1994)。在教學系統(tǒng)中，教學策略起著核心作用，要把這些總體考慮體現(xiàn)在教學內(nèi)容的組織、教學任務的安排和教學交互活動的設(shè)計中。在web教學系統(tǒng)中，教學策略主要體現(xiàn)在學習資源(學習資源不僅僅包括聲音、文本、視頻等單獨的媒體素材，在web上出現(xiàn)的練習，問答等也應看作學習資源)的選擇和組織上。針對學生的個性調(diào)整教學策略是web教學系統(tǒng)實現(xiàn)個性化教學的重要手段。而現(xiàn)有web教學系統(tǒng)對此支持不夠。 ITS(智能教學系統(tǒng))自70年代開始研究以來得到了很大發(fā)展，特別是最近幾年，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)對ITS產(chǎn)生了巨大影響。把智能教學系統(tǒng)的技術(shù)運用到構(gòu)建web教學系統(tǒng)以提供個性化教學成為研究熱點。同時，Agent理論的發(fā)展為我們構(gòu)建基于web的分布式系統(tǒng)提供了有利條件，本文把兩者的技術(shù)結(jié)合起來設(shè)計了一個基于微策略控制的web智能教學系統(tǒng)并對其中的教學策略調(diào)整進行了深入研究。概括來說，在本文中我們首先提出了基于web的教學策略的定義：為完成特定教學目標采用的教學資源的組合。與web教學緊密相關(guān)的教學策略有宏策略和微策略兩種，宏策略管理知識點之間的關(guān)系與組合，微策略決定在一個知識點內(nèi)部如何組織教學。我們著重對微策略的實現(xiàn)和調(diào)整做了深入研究，形式化定義了微策略，把微策略分為列編、容器和策略組件包(SCP)三個部分，這樣的結(jié) 難于激戰(zhàn)略構(gòu)投sJW心智能教學系統(tǒng)構(gòu)建技術(shù)研究 內(nèi)容摘要 構(gòu)便于我們對微策略進行調(diào)整。每一個知識點對應一個微策略包（MISP）以容納 它對應的微策略，我們對MISP的組成及存儲作了深入研究。在此基礎(chǔ)上，詳細設(shè) 計了 WITSMISC（Web－based Intelligence Teaching System by using Micro h‘t”lCt1Ofl。IStr。tegy COfltrOlliflg）系統(tǒng)，它可以根據(jù)學生的具體情況和矢識 點的類型對微策略進行選擇與調(diào)整。對WITSMISC中要使用的一些關(guān)鍵算法和學生 模型中的一些與微策略調(diào)整有關(guān)的分量的設(shè)定作了詳細討論，其中我們引入了對 學生學習時間的控制和模糊評估的方法。最后，我們設(shè)計了WITSMISC原型實驗系 統(tǒng)，針對學生當前的特性和學習狀態(tài)，動態(tài)選擇或者調(diào)整微教學策略得到最佳的 教學資源組織序列達到較好的學習效果。
【學位單位】：西南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2003
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

p4分別是(見圖4.2)1)難度可選度2)資源類型可選度3)代價可選度4)功能效果可選度通過對ping_sPeed，Resouree_tyPe，learning_eost，f_effeet，learning_seore，prejudice_information進行綜合計算得到的可以計算出整個部件的可選度(詳細的討論見第。6]子部件包s_sCP::二<Bl，B2…Bn>。

基于前述工作，我們設(shè)計了基于微策略控制的web智能教學系統(tǒng)WITeb一basedIntelligeneeTeaehingSystembyusingMieroInstruetategyControlling)。它記錄學生的學習過程中的信息，根據(jù)這些信息學生模型中的數(shù)據(jù)。當學生進入一個知識點的學習時，它可以針對學態(tài)動態(tài)地選擇不同的微教學策略，或?qū)Ξ斍笆褂玫奈⒉呗赃M行調(diào)整，佳的教學資源序列，達到較好的學習效果。WITSMISC的結(jié)構(gòu)WITSMISC的結(jié)構(gòu)如圖5.1所示

第七章實驗系統(tǒng)設(shè)計及實驗信息收集模塊:收集學生學習過程中的信息并提交給數(shù)據(jù)庫;試題生成\管理模塊:有兩個功能，一是提供給教師的操作接口編輯測試題，另一個功能是被教學組織模塊調(diào)用針對某個知識點生成試題作為一個教學列編;教學組織模塊:根據(jù)教學策略組織教學并進行微策略的控制與調(diào)整。在知識點的組織方面，我們采用了線形的組織結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)界面如下圖
【引證文獻】

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1 何飛;面向內(nèi)容重組的教學構(gòu)件的研究與設(shè)計[D];中南大學;2005年

本文編號：2854831