1998年，教育部批準(zhǔn)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，進行現(xiàn)代遠程教育試點，以期依托重點高等院校實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育的跨越式發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)、通信技術(shù)的飛速發(fā)展，信息社會和知識經(jīng)濟時代的到來，終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)建給國際教育界特別是遠程教育的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。為學(xué)生提供基于網(wǎng)絡(luò)的實時和非實時交互是年檢的重要內(nèi)容之一。目前67所試點高校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院中大部分在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)或者主頁上開設(shè)有BBS(論壇)，通過BBS為學(xué)生提供交互式學(xué)習(xí)支持服務(wù)。然而實踐中大部分學(xué)生尚未有效利用BBS的交互形式，問題是多方面的，本研究之所以要解決這一問題，是遠程教育試點實踐和遠程教育研究的需要。 本研究理論與實踐相結(jié)合。理論上通過文獻調(diào)研和理論研究，實踐上以華南師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院新生入門的必修課——《遠程學(xué)習(xí)方法》課程的BBS為個案，采用行動研究方法對華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2002年秋季入學(xué)的4000余名新生在BBS上交互式學(xué)習(xí)情況進行了研究，分三個階段對影響師生交互的因素、如何營造良好的交互氛圍、教師如何組織和引導(dǎo)學(xué)生討論和交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院如何利用BBS上的反饋進行學(xué)習(xí)支持服務(wù)和管理進行了觀察、分析和研究。然后又專門在網(wǎng)院主頁上開設(shè)“遠程學(xué)習(xí)論壇”，分四個階段進行行動研究。最后對整個參加遠程學(xué)習(xí)的學(xué)生進行抽樣調(diào)查和訪談，用SPSS軟件進行統(tǒng)計和檢驗。 研究分析表明：BBS是一個有效的遠程學(xué)習(xí)支持和服務(wù)工具和途徑，是目前遠程學(xué)習(xí)中學(xué)生和老師以及學(xué)校進行溝通和交流，網(wǎng)院解決學(xué)生學(xué)習(xí)、職業(yè)、心理和情感問題的一個很好的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，對增強學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性、保障遠程教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。解決基于BBS交互的問題要以學(xué)生、教師和機構(gòu)三個方面進行，主要影響因素是討論話題的選擇，教師的積極參與和引導(dǎo)等。教師在交互中的角色是：學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助者、討論的組織和激勵者、信息的咨詢和決策者、情感的支持者。本研究對華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和其它網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開展基于課程BBS和論壇的答疑、交互具有一定的借鑒意義。
【學(xué)位單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2003
【中圖分類】：G434
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
第一章 研究的背景和意義
    第一節(jié) 研究的背景
        一、 信息技術(shù)和教育信息化引發(fā)教育變革
        二、 學(xué)習(xí)化社會和創(chuàng)新人才培養(yǎng)
        三、 國際國內(nèi)遠程教育的蓬勃發(fā)展
    第二節(jié) 研究問題的提出
    第三節(jié) 本研究的概念界定
        一、 遠程教育
        二、 現(xiàn)代遠程教育
        三、 現(xiàn)代遠程高等教育
        四、 基于BBS的交互式學(xué)習(xí)
    第四節(jié) 研究的價值和意義
        一、 本研究的理論價值
        二、 本研究的實踐意義
    第五節(jié) 研究方法概述
第二章 研究的平臺——BBS
    第一節(jié) BBS綜述
        一、 BBS簡介
        二、 BBS的功能
        三、 BBS的特點
    第二節(jié) BBS在教育中的應(yīng)用
第三章 文獻綜述和理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 文獻綜述
        一、 國外文獻綜述
        二、 國內(nèi)文獻綜述
        三、 國內(nèi)外文獻總述
    第二節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)
        一、 交互理論
        二、 霍姆伯格關(guān)于學(xué)習(xí)支持服務(wù)的論述
        三、 以學(xué)生為中心的遠程學(xué)習(xí)理論
        四、 遠程教育學(xué)生自治和雙向通信理論
第四章 現(xiàn)代遠程高等教育中基于BBS的交互式學(xué)習(xí)的行動研究
    第一節(jié) 華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程BBS簡介
    第二節(jié) 基于課程BBS的行動研究
    第三節(jié) 基于“遠程學(xué)習(xí)論壇”的交互式學(xué)習(xí)的行動研究
第五章 現(xiàn)代遠程高等教育中基于BBS的交互式學(xué)習(xí)的效果研究
    第一節(jié) 基于BBS的交互式學(xué)習(xí)的因素和效果調(diào)查
    第二節(jié) 對基于BBS的交互式學(xué)習(xí)的訪談分析
    第三節(jié) 基于BBS的交互式學(xué)習(xí)的效果的綜合分析
第六章 結(jié)論和建議
    第一節(jié) 研究結(jié)論
        一、 影響基于BBS的交互式學(xué)習(xí)的因素
        二、 不同性別、年齡、專業(yè)、入學(xué)類型的學(xué)生對BBS有關(guān)問題看法的異同
    第二節(jié) 討論
        一、 教師在基于BBS交互學(xué)習(xí)中的職責(zé)探討
        二、 營造基于BBS的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的氛圍和對學(xué)生提供人文關(guān)懷是基于BBS的交互式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
    第三節(jié) 研究的局限性
        一、 本研究的局限性
        二、 進一步研究的問題
    第四節(jié) 建議
參考文獻
致謝
附錄
    附錄一： 15所網(wǎng)絡(luò)學(xué)院主頁BBS（論壇）設(shè)置情況表
    附錄二： 《遠程學(xué)習(xí)方法》課程BBS人氣≥100帖子列表
    附錄三： 《遠程學(xué)習(xí)方法》課程BBS中回復(fù)≥5次帖子列表
    附錄四： “遠程學(xué)習(xí)論壇”人氣最高的50個帖子列表
    附錄五： “遠程學(xué)習(xí)論壇”各版面的主題帖數(shù)統(tǒng)計
    附錄六： “遠程學(xué)習(xí)論壇”各版面總帖數(shù)統(tǒng)計
    附錄七： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)院“課程BBS”調(diào)查問卷
    附錄八： 課程BBS與“遠程學(xué)習(xí)論壇”訪談提綱

【引證文獻】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 馬紅亮;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的互動結(jié)構(gòu)[D];華南師范大學(xué);2006年

2 劉志文;范式轉(zhuǎn)變與理論構(gòu)建[D];廈門大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 何玲;網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中的人際交互研究[D];江西師范大學(xué);2006年

2 高欣峰;網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究[D];曲阜師范大學(xué);2006年

3 金紅娥;注意力技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中的應(yīng)用研究[D];吉林大學(xué);2006年

4 邢若南;社會性軟件教學(xué)應(yīng)用的策略研究[D];江西師范大學(xué);2007年

5 俎美杰;基于課程BBS師生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的研究[D];山東師范大學(xué);2007年

6 張妍芳;現(xiàn)代遠程教育中混合學(xué)習(xí)模式的設(shè)計研究[D];曲阜師范大學(xué);2007年

7 嚴(yán)蓉蓉;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中社會性交互分析及對策[D];南京師范大學(xué);2007年

8 胡節(jié);遠程異步交互教學(xué)策略研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 劉俊梓;現(xiàn)代遠程教育中基于任務(wù)驅(qū)動的交互學(xué)習(xí)方式的探究[D];首都師范大學(xué);2007年

10 袁松鶴;第二代遠程教學(xué)與管理平臺的研究和模型設(shè)計[D];華南師范大學(xué);2007年

本文編號：2833338