【摘要】： 目前，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受。從小學(xué)到大學(xué)的各個(gè)層次，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)正在如火如荼的開(kāi)展。但是在這一過(guò)程中也暴露出許多問(wèn)題。首先。大部分研究偏重理論研究，較少有說(shuō)服力和具體數(shù)據(jù)的研究成果發(fā)表。此外，有的研究表明：在標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量中采用基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生與通過(guò)傳統(tǒng)方式講授進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)可的顯著性差異�；蛟S差異體現(xiàn)在成績(jī)測(cè)量以外的方面，但是我們需要證據(jù)來(lái)證明這些差異。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)課程還表現(xiàn)出高輟學(xué)率，這同樣對(duì)于是否值得投入巨資發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育提出了質(zhì)疑。解決上面提到的這些問(wèn)題需要進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐探索和實(shí)驗(yàn)研究。在進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，我開(kāi)發(fā)了“協(xié)作研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)”，并采用此平臺(tái)進(jìn)行了基于研究項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。在收集和整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，較深入地討論了影響基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)的若干因素。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G434
【圖文】：

次IO14次.10次94%}la次017次X13次p12次日小于10次口16次口11次

本實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始日期為2002年10月25日，截至日期為2003間學(xué)生每周有2次使用平臺(tái)的機(jī)會(huì)，每次3課時(shí)，學(xué)生課上60學(xué)時(shí)。本題要展示的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分為兩個(gè)部分，第一部分是學(xué)生使用數(shù)據(jù)，這一部分?jǐn)?shù)據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù);第二部分是學(xué)活動(dòng)的數(shù)據(jù)。這一部分?jǐn)?shù)據(jù)可以反映出學(xué)習(xí)者使用平臺(tái)提供技術(shù)交流的情況。)使用“協(xié)作研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)”的基本情況表2、表3、表4表5分別顯示了四個(gè)研究小組的學(xué)生使用“持平臺(tái)”進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。平臺(tái)自動(dòng)記錄了BBS中進(jìn)行討論的次數(shù)、上傳研究成果和相關(guān)資料的次數(shù)、、撰寫札一記的次數(shù)、提出和回答問(wèn)題的次數(shù)、發(fā)表課題公告學(xué)生提交研究成果和相關(guān)資料的次數(shù)明顯多于其它活動(dòng)。圖5:第一小組使用平臺(tái)進(jìn)行研究的情況(共2名成-----、一__、___n曰nUO

本文編號(hào)：2779682