【摘要】： 教師專業(yè)化是20世紀(jì)80年代以來(lái)日益成為世界教育者關(guān)注的課題，也是當(dāng)前世界教師教育改革和發(fā)展的重要趨勢(shì)。我國(guó)的教師專業(yè)化在許多方面尚處于摸索階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍有一定差距。為了借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，本文擬以美國(guó)為例，詳細(xì)介紹其教師專業(yè)化的發(fā)展?fàn)顩r。本文在大量收集、查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師專業(yè)化、美國(guó)教師專業(yè)化等方面資料的基礎(chǔ)上，試圖從美國(guó)教育的內(nèi)部改革和外部支持系統(tǒng)兩個(gè)側(cè)面詳細(xì)論述美國(guó)為促進(jìn)教師專業(yè)化所采取的措施。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是個(gè)復(fù)雜、全面的過(guò)程，不僅需要從教師教育內(nèi)部進(jìn)行改革，即對(duì)職前教師教育、入職教師教育和在職教師教育階段進(jìn)行重大改革，使教師教育逐漸規(guī)范化；而且必須完善教師質(zhì)量保證機(jī)制、提供有效的外部支持系統(tǒng)。本文認(rèn)為美國(guó)在建立專業(yè)發(fā)展學(xué)校、加強(qiáng)入職培訓(xùn)和健全教師資格認(rèn)證制度的實(shí)施方面卓有成效的工作，對(duì)確立我國(guó)合理的教師專業(yè)形象，實(shí)施教師資格認(rèn)證制度及新一輪課程改革下的教師培訓(xùn)有一定啟示。為了順利實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教師專業(yè)化，在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，仍要從我國(guó)的具體情況出發(fā)，構(gòu)建具有中國(guó)特色的教師專業(yè)化模式。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G571.2

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