發(fā)布時間：2017-03-26 21:06

  本文關鍵詞：我國城鄉(xiāng)教育公平問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：百年大計,教育為本。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,教育在國家生活中的地位越來越高。人類社會追求的終極價值取向是社會的公平公正。對于現(xiàn)代國家來說,教育公平是社會公平的重要維度和基本表現(xiàn),教育公平不僅僅是一種美好社會的愿景,更是現(xiàn)代國家核心價值的體現(xiàn)。教育與我們每個人的利益息息相關,而作為教育公平中最重要的一部分,城鄉(xiāng)教育公平問題亟待重視。因此,研究我國現(xiàn)階段城鄉(xiāng)教育發(fā)展現(xiàn)實狀況,分析存在的問題,提出合理的解決措施,具有著重大的意義。本文共分為四章。第一章是引言部分。以城鄉(xiāng)教育公平的重要意義為出發(fā)點,闡明了選題背景與選題意義,并對國內(nèi)外教育公平的研究脈絡進行了簡單地梳理。對本文的研究思路、研究方法及創(chuàng)新點進行了歸納總結。第二章是城鄉(xiāng)教育公平的相關理論概述。首先對公平、社會公平、教育公平等概念進行了科學界定,進而闡述了社會公平與教育公平的關系。用馬克思主義的教育公平觀作為學理基礎,并闡明了城鄉(xiāng)教育公平的重要意義。第三章對我國城鄉(xiāng)教育公平的現(xiàn)狀進行了簡單的梳理,分析城鄉(xiāng)教育公平取得的成就及存在的問題,并對問題產(chǎn)生的原因進行歸納概括。第四章是推進城鄉(xiāng)教育公平問題的路徑選擇。首先,樹立正確的理念是問題得到根本解決的原則。其次,要大力發(fā)展經(jīng)濟,保障農(nóng)村的經(jīng)費,促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。同時要強化政府在城鄉(xiāng)教育公平中的重要作用。完善相應的政策與制度。最后要營造有利于城鄉(xiāng)教育公平的環(huán)境。本文綜合運用了文獻法和比較法及定性與定量相結合的方法。通過對相關文獻進行分析研究,為本文的撰寫奠定了理論基礎。在解讀和分析教育政策的基礎上,選取了大量國家教育統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù),以數(shù)據(jù)為基礎進行科學的分析,以此加強論證的科學性。
【關鍵詞】：城鄉(xiāng) 教育公平 路徑選擇
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G521
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-16
• 一、選題背景與意義9-10
• （一）選題背景9-10
• （二）選題意義10
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• （一）國外研究現(xiàn)狀10-12
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 三、研究思路與研究方法14-15
• （一）研究思路14
• （二）研究方法14-15
• 四、創(chuàng)新點15-16
• 第二章 教育公平的理論概述16-26
• 一、社會公平與教育公平的含義16-19
• （一）社會公平的含義16-17
• （二）教育公平的含義17-18
• （三）社會公平和教育公平的關系18-19
• 二、馬克思主義教育公平的理論基礎19-24
• （一）馬克思主義教育公平觀19-21
• （二）中國共產(chǎn)黨人的教育公平觀21-24
• 三、城鄉(xiāng)教育公平的重要意義24-26
• （一）城鄉(xiāng)教育一體化，是縮小城鄉(xiāng)教育差距的需要24
• （二）城鄉(xiāng)教育一體化，是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的需要24
• （三）城鄉(xiāng)教育一體化，，是實現(xiàn)人的發(fā)展和社會穩(wěn)定的需要24-26
• 第三章 城鄉(xiāng)教育公平問題的現(xiàn)狀及原因分析26-44
• 一、中國實現(xiàn)教育公平取得的成就26-30
• （一）義務教育的普及與發(fā)展26-27
• （二）城鄉(xiāng)教育資源的配置與整合27-28
• （三）制定向農(nóng)村傾斜的政策28-29
• （四）建立健全國家助學制度29-30
• 二、現(xiàn)階段城鄉(xiāng)教育公平方面存在的問題30-41
• （一）城鄉(xiāng)教育起點差異30-34
• （二）城鄉(xiāng)教育過程差異34-40
• （三）城鄉(xiāng)教育結果差異40-41
• 三、城鄉(xiāng)教育公平問題的主要原因41-44
• （一）歷史形成的巨大發(fā)展差距41
• （二）社會經(jīng)濟發(fā)展的不均衡41-42
• （三）政府職能的缺失和管理的失范42
• （四）政策制度的不完善42-43
• （五）城鄉(xiāng)居民思想觀念的不同43-44
• 第四章 推進城鄉(xiāng)教育公平的路徑選擇44-53
• 一、樹立正確的價值理念44-45
• （一）確立教育公平的價值理念44
• （二）確立以人為本的價值理念44-45
• 二、大力發(fā)展經(jīng)濟，促進城鄉(xiāng)平衡發(fā)展45-46
• （一）促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展45
• （二）加快城鄉(xiāng)一體化進程45-46
• 三、強化政府促進教育公平的職責46-47
• （一）強化政府責任意識46-47
• （二）加大投入，向農(nóng)村地區(qū)傾斜47
• 四、完善城鄉(xiāng)教育公平的政策與制度47-51
• （一）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源配置，平衡資源流向47-48
• （二）加強師資隊伍的培養(yǎng)48-49
• （三） 完善教育財政制度49-50
• （四）構建促進教育公平的監(jiān)管機制50-51
• 五、營造城鄉(xiāng)教育公平的有利環(huán)境51-53
• （一）營造城鄉(xiāng)教育公平的法制環(huán)境51-52
• （二）營造城鄉(xiāng)教育公平的人文環(huán)境52-53
• 結論53-54
• 參考文獻54-58
• 致謝58-59
• 個人簡介59
• 攻讀學位期間的研究成果59

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本文編號：269362