【摘要】： 本研究采取敘述研究的方式，對(duì)浙江中部地區(qū)一農(nóng)村初中教師的教學(xué)哲學(xué)進(jìn)行了個(gè)案研究。通過(guò)研究希望達(dá)到以下目的：第一，，對(duì)目前農(nóng)村初中教師教學(xué)哲學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀貌作出較為詳細(xì)的描述。第二，探討和揭示教師教學(xué)哲學(xué)的基本內(nèi)涵、形成因素和運(yùn)作特點(diǎn)。第三，試圖為教師教育和研究部門提供相應(yīng)的建議和策略。 通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)： 首先，浙江中部地區(qū)農(nóng)村初中教師教學(xué)哲學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，主要包含學(xué)生觀、知識(shí)觀、價(jià)值觀和方法觀四個(gè)方面。具體而言，學(xué)生觀主要體現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展期望、對(duì)學(xué)生的評(píng)判以及對(duì)師生關(guān)系的看法；教師的知識(shí)觀集中體現(xiàn)在其對(duì)教學(xué)知識(shí)性質(zhì)、課程與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程的看法上；價(jià)值觀則體現(xiàn)在教師對(duì)自身職業(yè)價(jià)值、學(xué)習(xí)意義的看法上；方法觀具體表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及自己認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)的具體方法的認(rèn)識(shí)上。 其次，教師教學(xué)哲學(xué)具有如下特點(diǎn)：(1)教師個(gè)人的教學(xué)哲學(xué)生成于其具體的、活生生的、日常的教學(xué)生活場(chǎng)域，并在其中得以表達(dá)、展現(xiàn)和成熟。(2)相對(duì)于國(guó)家所規(guī)范的教學(xué)哲學(xué)、理論工作者所倡導(dǎo)的教學(xué)哲學(xué)，教師個(gè)人的教學(xué)哲學(xué)是較為隱蔽的。(3)教師所擁有的教學(xué)哲學(xué)對(duì)于研究者乃至教師自己來(lái)說(shuō)，都有可能不是確定的、明晰的。 再次，教師教學(xué)哲學(xué)的形成因素有：內(nèi)部因素而言主要有教師個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活事件以及個(gè)人性格；外部因素而言主要表現(xiàn)為社會(huì)文化環(huán)境、學(xué)�，F(xiàn)實(shí)條件和文化環(huán)境。 最后，教師教學(xué)哲學(xué)在其具體運(yùn)作中呈現(xiàn)出下述特征：獨(dú)立性、情境性、綜合性、發(fā)展性和錯(cuò)位性。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G424

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 黃敏;教師個(gè)人課程觀的形成[D];河南大學(xué);2007年

2 吳少玲;生成性課堂教學(xué)研究[D];浙江師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2693394