【摘要】： 21世紀是網絡化的時代，人類的活動將在很大程度上依賴于網絡，新世紀的教育同樣也離不開網絡。網絡以其先進的技術極大的拓展了教育的時空界限，改變了教與學的關系，空前地提高了學生學習的興趣、效率和能動性。基于網絡的以“學生為中心”的教學模式正沖擊著傳統的教學模式，必將成為新世紀的主流教學模式。網絡教學作為一種全新的教育形式，將成為構筑21世紀終身學習體系的重要手段，成為實現教育機會均等的有效途徑，成為教育適應未來信息社會、培養(yǎng)高素質人才的必然選擇。 本文共分為四個章節(jié)對網絡環(huán)境下的教學模式進行了分析研究。 第一章在簡要介紹網絡的形成和發(fā)展的基礎上，從教育觀念的更新、教育方式的多樣化、教育制度的改革、教育目標的變革、教育內容的更新、教學模式的深刻變革六個方面論述了網絡對教育產生的影響；并總結了網絡教學的八大特點：開放性、靈活性、學習的終身性、教學手段的現代性、虛擬性、交互性、個體性與協作性、資源的共享性。 第二章首先介紹了什么是教學模式，分析了目前對教學模式的定義存在的三種不同看法，以及教學模式的構成要素和教學模式的分類；其次具體闡述了傳統教學模式的發(fā)展概況、主要特點，指出了傳統教學模式的弊端；最后，主要論述了網絡教學模式，通過網絡教學模式與傳統教學模式的比較分析概括了網絡教學模式的特點，分析了網絡教學模式中教師的角色特征和學生的新理念，以及網絡教學模式的設計步驟。 第三章是本文的重點，主要從網絡教學的理論基礎、支持系統和具體模式三方面對網絡教學模式展開論述。 任何一種教學模式都離不開理論的指導，網絡教學具有多媒體性、交互性、協作性等特征，所以它的理論基礎不僅包括教學理論和學習理論，還包括視聽教學理論、傳播理論和系統科學理論。本章對這五種理論進行了詳細地論述。 網絡教學支持系統是由硬件支持系統和軟件支持系統這兩部分構成的，本文重點介紹了軟件支持系統。硬件支持系統是開展網絡教學活動的必要條件，它不僅包括多媒體網絡教室、媒體演示室、多媒體語音室等教學場所，還包括校園網絡、多媒體計算機，以及投影機、視頻展臺等先進的現代教育技術設施，除此以外還要包括相關的技術人員。網絡教學的軟件支持系統主要指的是網絡教學平臺，本文在對網絡教學平臺的簡單介紹之后，提出了網絡教學平臺的設計原則，并詳細地論述了構成網絡教學平臺的四個子系統，即網上教學支持系統、網上教學管理系統、網上課程開發(fā)系統和網上教學資源管理系統。 網絡教學的具體模式因網絡環(huán)境下的各種現代教育技術的不同而呈現出多種形式，本文結合不同的教學案例著重分析了十種教學模式，即講授型教學模式、個別輔導型教學模式、協作型教學模式、探究型教學模式、虛擬型教學模式、案例研習型教學模式、資源型教學模式、討論型教學模式、問題解決型教學模式和專題型教學模式。教師在教學實踐中應充分考慮學科特點、教學環(huán)境、學生素質等因素，靈活運用各種教學模式，，并不斷實驗、改革，創(chuàng)造出適合本學科的網絡教學新模式。 網絡環(huán)境下教學棋式的研究 第四章分析了當前網絡教學主要存在的七個方面的問題:網絡教學資源欠缺;網絡教 學平臺的交流與協同不夠;網絡教學系統的后期維護力度不夠;適應網絡教學的師資力量 不足;網絡基礎設施薄弱、資金不足;缺乏人文素質;網絡教學評價還不完善等。最后， 提出了相應的解決措施。 隨著現代信息技術的迅猛發(fā)展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深人，已越來越 受到世界各國的重視，網絡教育的未來是不可估量的。我們要抓住目前我國大力普及信息 技術的契機解放思想、開拓思路、深人探索，借助現代網絡教育技術實現我國教育的跨躍 式發(fā)展。
【圖文】：

所花費用減少50%，傳統教學無法與之相提并論。例如，有一個叫做“虛擬果蠅”的模擬實驗軟件，可以讓學生通過做果蠅交配實驗來發(fā)現孟德爾遺傳定律。如圖3一5所示，學生首先選擇一只雄果蠅和一只雌果蠅作為親本，它們有不同顏色的眼睛和不同形狀的翅膀。過了幾秒鐘，這一對新婚果蠅就會繁殖出許多小果蠅，他們中有的像父親，有的像母親，有的是二者兼而有之。計算機提示學生仔細觀察這些后代果蠅，記錄不同形態(tài)果蠅的數目。然后，從這些果蠅中再選擇一對作交配，看看它們會產生什么樣的后代。就這樣，經過幾代交配實驗后，學生最多花幾小時就能獨立地“發(fā)現”生物的遺傳定律，而如果用真實果蠅做實驗則需要幾個星期。圖3一5虛擬果蠅實驗室‘17]教學在虛擬的環(huán)境中進行，實現了以前由于受條件限制所不能進行的物理、化學、電子、生物、機械及軍事訓練等試驗。學習者可以借助多媒體計算機虛擬現實不冒任何風險在任何氣象條件下進行飛行訓練;通過“探索性教學環(huán)境”學習者可以“身臨其境”地感受登上月球的體驗等等。這使得教學內容的直觀展示更為生動逼真
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：G434

【引證文獻】

相關期刊論文 前6條

1 孫萍;;建構主義理論下網絡教學平臺的設計與實現[J];電腦知識與技術;2012年11期

2 鮑家志;朱軍;;網絡熱點案例教學模式在成人高等教育《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中的運用[J];廣西教育學院學報;2010年05期

3 李慧;;網絡時代大學英語教育芻議[J];吉林省教育學院學報(中旬);2012年06期

4 上海理工大學課題組;;大學英語教學中兩種不同教學模式的對比研究[J];上海理工大學學報(社會科學版);2006年02期

5 李靜;;網絡環(huán)境下的教學模式的特點及其設計構想[J];文教資料;2009年04期

6 李姝娟;;基于Blackboard教學平臺的醫(yī)學文獻檢索課教學模式改革[J];中華醫(yī)學圖書情報雜志;2011年03期

本文編號：2690828