發(fā)布時間：2017-03-24 01:02

  本文關鍵詞：大學生干部的耐挫折能力及其與積極人格特質的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學生干部隊伍是大學生中的一個特殊群體,是高校思想政治教育工作和學生日常管理工作的重要力量。他們具有學生和干部的雙重身份,不僅跟普通大學生一樣需要完成學業(yè)任務,參與各項活動,而且還要要承擔大量的社會工作,其心理健康水平直接關系到高校學生工作的效率和質量。本研究在對國內外關于耐挫折能力的文獻研究進行梳理的基礎上,結合開放式問卷調查、專家咨詢等多種方法,提出大學生耐挫折能力的理論構想,編制了大學生耐挫折能力問卷,并采用項目分析與因素分析法對其結構的信、效度進行驗證,結果證明該問卷信度和效度良好,可用于評估與測量大學生的耐挫折能力。然后運用自編大學生耐挫折能力問卷和大學生積極人格量表對大學生干部進行調查,探討了大學生干部耐挫折能力的現(xiàn)狀和特點,分析了其耐挫折能力在性別、年級、生源地、是否獨生子女、是否學生干部等變量上的關系,及其與積極人格特質的關系。最后從積極心理學的視角提出大學生干部耐挫折能力提高的策略,為高校更好地培養(yǎng)大學生干部,建立健全大學生干部隊伍培養(yǎng)機制提供參考。本研究得出以下結論:(1)大學生耐挫折能力是多維度的結構系統(tǒng),具體包含積極認知、情緒調控、壓力疏導、意志品質和目標調整5個維度。(2)自編的大學生耐挫折能力問卷具有良好的信度與效度,各指標均符合心理測量學相關標準。(3)大學生干部的耐挫折能力普遍較高,位于中上水平。(4)大學生干部的耐挫折能力在年級和是否獨生子女上存在顯著差異,而在性別和生源地上無顯著差異。(5)大學生干部的耐挫折能力顯著高于非干部大學生。(6)大學生干部耐挫折能力的總體和各個維度,與其積極人格特質的總體和各個維度均存在顯著的正相關。堅持、領導力、勇敢、熱情4種積極人格特質對耐挫折能力具有正向預測效應,善良對對耐挫折能力具有負向預測效應。
【關鍵詞】：大學生干部 耐挫折能力 積極人格特質
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 第一部分 緒論11-25
• 1 前言11-12
• 2 文獻綜述12-25
• 2.1 相關概念辨析12-15
• 2.1.1 大學生干部12
• 2.1.2 挫折12-13
• 2.1.3 耐挫折能力13-14
• 2.1.4 積極人格特質14-15
• 2.2 研究的理論基礎15-17
• 2.2.1 挫折的理論15-16
• 2.2.2 積極人格特質理論16-17
• 2.3 國內外對大學生干部耐挫折能力的研究狀況17-22
• 2.3.1 大學生干部受挫折的類型17-19
• 2.3.2 大學生的耐挫折能力現(xiàn)狀19-20
• 2.3.3 耐挫折能力的影響因素20-21
• 2.3.4 大學生耐挫折能力的測量21-22
• 2.4 國內外對大學生積極人格特質的研究狀況22-23
• 2.4.1 關于大學生積極人格特質的研究22
• 2.4.2 大學生積極人格特質的測量22-23
• 2.5 關于大學生耐挫折能力與積極人格的關系的研究23-25
• 第二部分 問題提出和研究構想25-27
• 3 問題的提出25-27
• 3.1 以往研究的不足25
• 3.2 研究目的25
• 3.3 研究意義25-26
• 3.3.1 理論意義25-26
• 3.3.2 實踐意義26
• 3.4 大學生耐挫折能力的初步理論維度構想26-27
• 第三部分 大學生耐挫折能力的結構探討與問卷編制27-36
• 4 研究一大學生耐挫折能力問卷的編制27-36
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究對象27-28
• 4.3 研究工具28
• 4.4 研究程序28
• 4.5 研究結果與分析28-35
• 4.5.1 開放式問卷調查的結果分析28-29
• 4.5.2 初始問卷的結果分析29-32
• 4.5.3 正式問卷信、效度檢驗的結果分析32-35
• 4.6 討論35-36
• 第四部分 大學生干部耐挫折能力的特點及相關研究36-49
• 5 研究三大學生干部的耐挫折能力現(xiàn)狀調查36-44
• 5.1 研究目的36
• 5.2 研究方法36-37
• 5.2.1 研究對象36
• 5.2.2 研究工具36
• 5.2.3 施測與數(shù)據(jù)處理36-37
• 5.3 研究結果37-40
• 5.3.1 大學生干部耐挫折能力的現(xiàn)狀分析37
• 5.3.2 大學生干部耐挫折能力的性別差異分析37
• 5.3.3 大學生干部耐挫折能力的城鄉(xiāng)差異分析37-38
• 5.3.4 大學生干部耐挫折能力在年級上的差異分析38-39
• 5.3.5 大學生干部耐挫折能力在獨生子女維度上的差異分析39
• 5.3.6 大學生干部和非干部大學生耐挫折能力的差異分析39-40
• 5.4 分析與討論40-43
• 5.4.1 大學生干部耐挫折能力現(xiàn)狀40
• 5.4.2 大學生干部耐挫折能力的性別差異40-41
• 5.4.3 大學生干部耐挫折能力的城鄉(xiāng)差異41
• 5.4.4 大學生干部耐挫折能力在年級上的差異41-42
• 5.4.5 大學生干部耐挫折能力在獨生子女維度上的差異42
• 5.4.6 大學生干部和非干部大學生耐挫折能力的差異42-43
• 5.5 總結43-44
• 6 研究四大學生干部耐挫折能力與積極人格特質的關系研究44-49
• 6.1 研究目的44
• 6.2 研究方法44-45
• 6.2.1 研究被試44
• 6.2.2 研究工具44
• 6.2.3 施測與數(shù)據(jù)處理44-45
• 6.3 研究結果45-47
• 6.3.1 大學生干部的積極人格特質現(xiàn)狀45
• 6.3.2 大學生干部的耐挫折能力與積極人格特質的相關分析45-46
• 6.3.3 大學生干部積極人格特質對耐挫折能力的預測效應分析46-47
• 6.4 分析與討論47
• 6.5 總結47-49
• 第五部分 提高大學生干部耐挫折能力的策略建議49-54
• 7 積極心理學理念下大學生干部耐挫折能力提高的策略49-54
• 7.1 加強思想政治教育，建立責任意識和全局意識49-50
• 7.2 塑造積極人格，培養(yǎng)健康心理品質50
• 7.3 樹立正確挫折觀，，積極面對挫折的考驗50-51
• 7.4 學會自我心理調適，切實提高耐挫折的能力51-52
• 7.5 豐富社會實踐活動，提升解決問題的能力52
• 7.6 創(chuàng)建積極競爭氛圍，強化進取精神52-54
• 第六部分 總的討論與結論54-58
• 8 總討論54-57
• 8.1 大學生耐挫折能力的結構與測量54
• 8.2 大學生干部耐挫折能力的現(xiàn)狀和特點54-55
• 8.3 大學生干部耐挫折能力與積極人格特質的關系55
• 8.4 大學生干部耐挫折能力提高的策略55-56
• 8.5 研究的貢獻56
• 8.6 研究的不足56-57
• 9 總結論57-58
• 參考文獻58-62
• 附錄A：大學生耐挫折能力開放式問卷62-63
• 附錄B：大學生耐挫折能力初始問卷63-66
• 附錄C：大學生耐挫折能力正式問卷66-68
• 附錄D：大學生積極人格量表68-71
• 致謝71

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本文編號：264834