【摘要】： 本文介紹了當前自我調(diào)節(jié)學習研究的發(fā)展動態(tài)，包括自我調(diào)節(jié)學習理論興起的背景、自我調(diào)節(jié)學習的界定及其特征、自我調(diào)節(jié)學習的學業(yè)調(diào)控維度，以及自我調(diào)節(jié)學習能力的發(fā)展及其基本規(guī)律、自我調(diào)節(jié)學習能力與學業(yè)成就的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，參照國內(nèi)外相關(guān)量表的設(shè)計并結(jié)合我國的實際，編制了中學生自我調(diào)節(jié)學習問卷。本研究以中學生為研究對象，以自我調(diào)節(jié)學習問卷為測量工具，探討了中學生自我調(diào)節(jié)學習能力的發(fā)展及其與學業(yè)成就的關(guān)系，，并得出結(jié)論如下：(1)中學生的自我調(diào)節(jié)學習能力在各個學業(yè)調(diào)控維度上的發(fā)展水平不同；(2)中學生自我調(diào)節(jié)學習能力發(fā)展的年級差異顯著；(3)中學生自我調(diào)節(jié)學習能力發(fā)展的性別差異顯著；(4)中學生自我調(diào)節(jié)學習能力的發(fā)展在重點學校與普通學校、城市學校與農(nóng)村學校之間存在著極其顯著的差異；(4)中學生的自我調(diào)節(jié)學習能力與學業(yè)成就之間存在著顯著正相關(guān)，且對學業(yè)成就高低有較好的區(qū)分性。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：G442

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本文編號：2589796