【摘要】：我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作經(jīng)過(guò)十幾年的快速發(fā)展,大大提升了高等教育的毛入學(xué)率,加速了高等教育的大眾化進(jìn)程,并且有效地帶動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)和高等教育信息化的發(fā)展。但是網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)質(zhì)量與聲譽(yù)方面仍然存在一些問(wèn)題。該文通過(guò)開(kāi)展實(shí)證研究,對(duì)校企合作模式下關(guān)鍵性學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與比較研究,探索校企合作模式中網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保障的影響因素,以期為網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保障系統(tǒng)提供來(lái)自實(shí)踐層面的支撐,為校企合作模式下的新型網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展模式提供借鑒與參考。
【圖文】：

制、審核和評(píng)估，確保質(zhì)量的所有活動(dòng)和過(guò)程[1]。丁興富提出我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的保證體系由三層次結(jié)構(gòu)組成：最基層的是試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院自身的質(zhì)量保證和管理系統(tǒng)；第二層次是試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育的行業(yè)組織——全國(guó)高�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組的協(xié)同努力和行業(yè)自律；第三層次是政府對(duì)試點(diǎn)高校的宏觀質(zhì)量監(jiān)控管理和評(píng)估認(rèn)證。這類(lèi)宏觀監(jiān)管職責(zé)主要由國(guó)家教育部以及省級(jí)教育行政部門(mén)承擔(dān)，而且以國(guó)家教育部的監(jiān)管力度為最大[2]。綜上所述，作者認(rèn)為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保證體系要涉及主體如圖1所示。各級(jí)教育行政主管部門(mén)負(fù)責(zé)宏觀政策的制定、質(zhì)量的監(jiān)督；遠(yuǎn)程教育協(xié)作組作為行業(yè)協(xié)會(huì)，進(jìn)行具體質(zhì)量體系指導(dǎo)、監(jiān)管、倡導(dǎo)行業(yè)自律；遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校負(fù)責(zé)具體教學(xué)政策的制定、教學(xué)實(shí)施、質(zhì)量控制環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和驗(yàn)收；校外學(xué)習(xí)中心是教學(xué)服務(wù)單位，負(fù)責(zé)教學(xué)服務(wù)的終端實(shí)施。此外，，我國(guó)教育部職成司省級(jí)教育行政主管部門(mén)全國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校試點(diǎn)高校校外學(xué)習(xí)中心用人單位圖1網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保證和監(jiān)控主體

恕安

本文編號(hào)：2561759