【摘要】：探索影響學習者參與MOOCs學習的主要因素及其效應,這成為改善學習參與度和持久性方面亟待解決的問題。研究以自我決定理論、技術(shù)接受度模型和信息系統(tǒng)持續(xù)使用理論為指導,以ed X平臺課程學習者為研究對象,采用結(jié)構(gòu)方程模型和多元回歸分析法對參與度影響因素模型進行分析。研究結(jié)果表明:影響MOOCs學習參與度的因素包括六個層面,其中自主需要和能力需要中的教師支持、教師反饋、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)四個因素對學習參與度產(chǎn)生間接影響,而感知有用和內(nèi)在動機兩個因素則形成直接影響;自我決定理論維度在學習參與度上存在等價效應現(xiàn)象,即任一維度處于高需求則會引發(fā)對其他兩個維度的高需求;內(nèi)在動機作為中間橋梁間接傳遞自我決定理論要素對學習參與度的正向效應能量。
【作者單位】： 江南大學教育信息化研究中心;
【基金】：2017年中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金資助課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’環(huán)境下的理解性學習與認知研究”(課題編號:2017JDZD07) 江蘇高校哲學社會科學研究基金項目“基于教育大數(shù)據(jù)和學習分析的精確教學模式與應用成效研究”(項目編號:2017SJB0809)
【分類號】：G434

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本文編號：2540346