【摘要】：慕課提供了豐富的在線教育資源和開放式的互動學習體驗,但"漏斗效應(yīng)"依然普遍地存在于慕課學習過程中,表現(xiàn)為潛在學習參與者發(fā)展成為忠實學習者的過程受到眾多因素的影響。慕課平臺使用意愿研究模型的構(gòu)建基于Davis的經(jīng)典技術(shù)接受模型,并從可控性、資源性和交互性3個方面引入了平臺可控性、過程可控性、感知資源性、連接性和響應(yīng)性作為前因變量。
[Abstract]:Mu class provides rich online educational resources and open interactive learning experience, but the funnel effect still exists widely in the process of learning, which shows that the development of potential learning participants into loyal learners is affected by many factors. Construction of Classical Technology acceptance Model based on Davis, platform controllability, process controllability, perceptual resource, connectivity and responsiveness are introduced as antecedents from three aspects: controllability, resource and interaction.
【作者單位】： 武漢大學信息資源研究中心;
【基金】：國家自然科學基金項目“Web2.0環(huán)境下基于社會化網(wǎng)絡(luò)瓶頸限制的信息擴散最大化研究”,項目編號:71203166 武漢大學人文社會科學“70后”學者學術(shù)發(fā)展計劃專題項目“數(shù)字人文和語義挖掘”的研究成果之一
【分類號】：G434

【參考文獻】

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【共引文獻】

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10 陳媛Z，

本文編號：2526401