【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的教學流程、教學方式和教學結(jié)構(gòu)存在著明顯差異,因此傳統(tǒng)課堂的教學評價并不適合翻轉(zhuǎn)課堂,建立翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量評價體系便成為了促進其推廣應(yīng)用和深入發(fā)展的關(guān)鍵�；诜D(zhuǎn)課堂的教學實踐,文章分析了構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學質(zhì)量評價體系的重要價值;以發(fā)展性評價、過程性評價及表現(xiàn)性評價為理論基礎(chǔ),探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學評價的應(yīng)然取向與本體特征;構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂教學質(zhì)量評價體系,并就該體系在教學中的應(yīng)用提出了建議,以期為翻轉(zhuǎn)課堂的教學評價提供理論支撐和實踐參考。
[Abstract]:There are obvious differences in the teaching process, teaching methods and teaching structure between the flip classroom and the traditional classroom, so the teaching evaluation of the traditional classroom is not suitable for turning the classroom, and the establishment of the teaching quality evaluation system of the reversal classroom has become the key to promote its popularization, application and further development. Based on the teaching practice of flip classroom, this paper analyzes the important value of constructing the evaluation system of reverse classroom teaching quality, and probes into the orientation and ontology characteristics of reverse classroom teaching evaluation based on the theory of developmental evaluation, process evaluation and expressive evaluation. This paper constructs the evaluation system of flipped classroom teaching quality, and puts forward some suggestions on the application of the system in teaching, in order to provide theoretical support and practical reference for the teaching evaluation of flipped classroom.
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;武漢體育學院體育工程與信息技術(shù)學院;
【基金】：2015年湖北省高校省級教學研究項目“大學學習中心課堂建設(shè)的理論與實踐”(項目編號:2015079)的階段性研究成果
【分類號】：G434

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本文編號：2520441