發(fā)布時間：2019-07-26 10:02

【摘要】：當(dāng)今時代的迅猛變化對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了巨大的影響,如何促進(jìn)大學(xué)生的心理健康和成長正成為高等教育關(guān)注的焦點,也由此對高校的心理健康教育工作提出了全新的要求。干預(yù)反應(yīng)模型(Response to Intervention,簡稱RTI)是一種通過連續(xù)評估學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)及社會性發(fā)展,來指導(dǎo)教學(xué)的系統(tǒng)化三級模型。該模型現(xiàn)已發(fā)展為較成熟的基于多層次支持系統(tǒng)(Multi-Tiered Systems of Support,簡稱MTSS)的心理健康教育工作模式。本文重點介紹了干預(yù)反應(yīng)模型的起源、發(fā)展及其基本結(jié)構(gòu)和核心特征,并且對比分析了RTI模型與我國高校普遍應(yīng)用的心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)的異同。在此基礎(chǔ)上,提出了增強問題解決意識、發(fā)展小組指導(dǎo)機制、實施多水平干預(yù)三條高校心理健康教育工作的新途徑。
[Abstract]:The rapid changes of the times have a great impact on the mental health of college students. How to promote the mental health and growth of college students is becoming the focus of higher education, which puts forward new requirements for the mental health education of colleges and universities. Intervention response model (Response to Intervention, (RTI) is a systematic three-level model to guide teaching by continuously evaluating students' academic performance and social development. The model has been developed into a mature mental health education model based on multi-level support system (Multi-Tiered Systems of Support, MTSS). This paper focuses on the origin, development, basic structure and core characteristics of the intervention response model, and compares and analyzes the similarities and differences between the RTI model and the three-level network of mental health education widely used in colleges and universities in China. On this basis, this paper puts forward three new ways to strengthen the consciousness of problem-solving, develop the guiding mechanism of groups, and carry out multi-level intervention in mental health education in colleges and universities.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院;嶺南師范學(xué)院心理健康教育與咨詢中心;
【基金】：國家自然科學(xué)基金青年項目(31600905)的階段性研究成果
【分類號】：G441

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 高文s，

本文編號：2519498