【摘要】：隨著課程改革的推進,"尊重學生課程需要"成為學校課程建設的應有之義。但由于對學生課程需要內涵和特點的認識偏差,有些學校對學生課程需要"視而不見",對其內涵的理解"似是而非",對學生課程需要的滿足"有名無實",這直接影響了學校教育質量的提升和學生的發(fā)展。究其原因,在于學校用學生課程需要的自發(fā)性掩蓋了其發(fā)展性、個體差異性遮蔽了其社會性、局部內容代替了系統(tǒng)要求。學校要走出誤區(qū),既要基于學生課程需要開展學校課程建設的頂層設計,又要準確把握學生課程需要的合理范疇,還要將對學生課程需要的尊重全面落實到課程實踐中。
[Abstract]:With the development of curriculum reform, "respecting the needs of students' curriculum" has become the proper meaning of school curriculum construction. However, due to the deviation in the understanding of the connotation and characteristics of students' curriculum needs, some schools "turn a blind eye" to the students' curriculum needs, the understanding of its connotation is "specious", and the satisfaction of students' curriculum needs is "nominal", which directly affects the improvement of school education quality and the development of students. The reason is that the school uses the spontaneity of students' curriculum needs to cover up its development, individual differences mask its sociality, and local content replaces the system requirements. In order to get out of the misunderstanding, the school should not only carry out the top-level design of the school curriculum construction based on the students' curriculum needs, but also accurately grasp the reasonable categories of the students' curriculum needs, and carry out the respect for the students' curriculum needs in the curriculum practice in an all-round way.
【作者單位】： 國教育科學研究院;
【基金】：中國教育科學研究院2016年度基本科研業(yè)務費專項資金項目“基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的學校課程結構設計研究”(項目編號:GYI2016037)研究成果
【分類號】：G423

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本文編號：2511838