【摘要】：在近年農(nóng)村教師招錄政策改革的影響下,中國(guó)新一代鄉(xiāng)村教師呈現(xiàn)出某些比較明顯的群體特征�；谠颇蟽蓚�(gè)案例縣的部分年輕農(nóng)村教師參與者的質(zhì)性材料,考察了該群體的社會(huì)空間位置的動(dòng)態(tài)影響因素。借鑒布迪厄的不同資本形式及社會(huì)空間理論以及雙聚焦方法,研究分析了社會(huì)階層、性別和民族等社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素在鄉(xiāng)村教師群體的社會(huì)定位過(guò)程中起到的制約性作用,同時(shí)指出本地家庭和鄉(xiāng)土觀念等文化因素也對(duì)這一過(guò)程產(chǎn)生了重要影響。對(duì)新一代鄉(xiāng)村教師的社會(huì)定位過(guò)程的把握,可以幫助我們深入理解該群體目前所處的社會(huì)位置,并進(jìn)一步理解當(dāng)代中國(guó)社會(huì)群體的形成與變遷。
[Abstract]:Under the influence of the policy reform of rural teacher recruitment in recent years, the new generation of rural teachers in China presents some obvious group characteristics. Based on the qualitative materials of some young rural teacher participants in two case counties in Yunnan, the dynamic influencing factors of the social spatial position of the group were investigated. Based on Boudieu's different forms of capital, social space theory and double focus method, this paper studies and analyzes the restrictive role of social structural factors, such as social class, gender and nationality, in the process of social positioning of rural teachers, and points out that cultural factors such as local family and local concept also have an important impact on this process. The grasp of the social positioning process of the new generation of rural teachers can help us to deeply understand the social position of this group at present, and to further understand the formation and change of contemporary Chinese social groups.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：教育部人文社科青年基金項(xiàng)目“全球化、學(xué)校價(jià)值觀教育與身份認(rèn)同:一個(gè)基于ICT教育交流實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號(hào)10YJC880024)的資助成果
【分類號(hào)】：G525.1

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本文編號(hào)：2505306