【摘要】：傳統(tǒng)鄉(xiāng)村教師一直是教育優(yōu)先的男性本職;共和國集體經(jīng)濟時代,低成本公共教育吸引大量女性進入鄉(xiāng)村教育事業(yè),女教師隨國家需要和戶籍政策進退于土地和學校之間;改革開放以來,環(huán)境變遷使鄉(xiāng)村教育基本功能由"培養(yǎng)—輸送"教育轉(zhuǎn)換為"留守—陪伴"教育,弱勢大學生成為教師中最弱勢的基層鄉(xiāng)村教師,與鄉(xiāng)村邊緣學校和弱勢學生結(jié)緣共生,鄉(xiāng)村教師女性化也正與之同構(gòu)。鄉(xiāng)村教師在城市和鄉(xiāng)村的夾縫中,在兼顧自我和家庭、陪伴和培養(yǎng)、個體和群體、傳統(tǒng)鄉(xiāng)紳使命和專業(yè)規(guī)訓的矛盾中完成對自我、鄉(xiāng)村教育及鄉(xiāng)村社會的更新;促進鄉(xiāng)村教師發(fā)展需培養(yǎng)有改變勇氣和能力的新型鄉(xiāng)村教師,突破狹隘的專業(yè)視野,加強學校與鄉(xiāng)村的聯(lián)結(jié),提升關(guān)懷和建設(shè)鄉(xiāng)村社會的活力。
[Abstract]:In the era of collective economy in the Republic, low-cost public education attracted a large number of women into rural education, and female teachers advanced and retreated between land and schools in accordance with national needs and household registration policies. Since the reform and opening up, the change of environment has changed the basic function of rural education from "training-transportation" education to "staying-accompanying" education, and the vulnerable college students have become the most vulnerable rural teachers at the grass-roots level among the teachers. It is symbiotic with rural marginal schools and vulnerable students, and the feminization of rural teachers is also isomorphism. In the gap between urban and rural areas, rural teachers complete the renewal of self, rural education and rural society in the contradiction between taking into account themselves and family, accompanying and cultivating, individuals and groups, traditional squire mission and professional discipline. To promote the development of rural teachers, it is necessary to cultivate new rural teachers who have the courage and ability to change their courage and ability, break through the narrow professional vision, strengthen the connection between schools and villages, and enhance the vitality of caring and building rural society.
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;北京師范大學中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心;北京師范大學珠海分校教育學院;
【分類號】：G521

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