【摘要】：文章將解構計劃行為理論(Decomposed Theory of Planned Behavior,DTPB)與任務技術適配模型(Task-Technology Fit,TTF)整合并首次應用于混合式教育教學領域,研究高校教師對混合式教學的接受度。同時,文章以山東省開展混合式教學的部分高校為研究對象,使用偏最小二乘法進行模型驗證。結果表明,感知行為控制、態(tài)度、主觀規(guī)范均對高校教師的混合式教學接受意向有正向影響,感知行為控制的影響最為顯著,態(tài)度次之;任務技術適配對高校教師的混合式教學接受意向無直接影響,但通過態(tài)度間接影響了教師的接受意向。
[Abstract]:In this paper, the deconstruction planning behavior theory (Decomposed Theory of Planned Behavior,DTPB) and the task-based technology adaptation model (Task-Technology Fit,TTF) are integrated and applied to the field of mixed education for the first time, and the acceptance of mixed teaching by teachers in colleges and universities is studied. At the same time, this paper uses partial least square method to verify the model of some colleges and universities which carry out mixed teaching in Shandong province. The results show that the perceived behavior control, attitude and subjective norms have a positive effect on the teachers' intention to accept mixed teaching, and the perceived behavior control has the most significant influence, followed by the attitude; Task-based technology adaptation has no direct effect on teachers' acceptance intention of mixed teaching, but indirectly affects teachers' acceptance intention through attitude.
【作者單位】： 山東師范大學教育學部;
【基金】：2016年度山東省本科高校教學改革研究項目“基于混合教學模式的師范院校課程改革探索與實踐”的階段性研究成果
【分類號】：G434;G642

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