【摘要】：網(wǎng)絡學習空間應用的目的是促進學習網(wǎng)絡的形成,實現(xiàn)個性化學習。網(wǎng)絡學習空間中的知識共享是學習者之間互惠并獲得共同發(fā)展的過程,其實質(zhì)是一種社會交換過程,從社會交換理論的視角分析網(wǎng)絡學習空間中的知識共享具有重要意義。本研究從社會交換理論的視角,提出網(wǎng)絡學習空間知識共享影響因素模型和研究假設,采用問卷調(diào)查法對研究模型和研究假設進行驗證。對調(diào)查問卷的信度和效度分析表明,測量模型的擬合程度較好。研究結(jié)果表明,學習者的自我價值感、得到尊重和獲得社會支持對其知識共享行為具有積極正向影響;受到關注對知識共享行為的影響不顯著;學習者感知的完成任務代價和認知代價對其知識共享行為具有阻礙作用。
[Abstract]:The purpose of network learning space application is to promote the formation of learning network and realize individualized learning. Knowledge sharing in online learning space is a process of mutual benefit and common development among learners, which is essentially a social exchange process. It is of great significance to analyze the knowledge sharing in online learning space from the perspective of social exchange theory. From the perspective of social exchange theory, this study puts forward a model of influencing factors and research hypotheses of spatial knowledge sharing in web-based learning, and uses the questionnaire method to verify the research model and hypothesis. The analysis of reliability and validity of the questionnaire shows that the fitting degree of the measuring model is good. The results show that learners' sense of self-worth, respect and social support have a positive effect on their knowledge-sharing behavior, while attention has no significant effect on knowledge-sharing behavior. Learners' perceived cost of task completion and cognitive cost hinder their knowledge sharing behavior.
【作者單位】： 湖南第一師范學院信息科學與工程學院;
【基金】：湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題“創(chuàng)新擴散視角下高校網(wǎng)絡教學的采納模型及其實證研究”(課題編號:XJK014QXX002)的研究成果
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：2402737