【摘要】：通過采用階層線性模型分析方法探討教師自我意識、學(xué)校支持氛圍以及兩者的交互作用對我國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響,結(jié)果顯示,個人層次的教師自我意識和組織層次的學(xué)校支持氛圍正向影響教師專業(yè)發(fā)展,學(xué)校支持氛圍跨層次調(diào)節(jié)教師自我意識與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系,教師自我意識較強(qiáng)并且處于良好學(xué)校支持氛圍中的教師將會更加投入自身的專業(yè)發(fā)展活動。
[Abstract]:By using the hierarchical linear model analysis method, this paper discusses the influence of teachers' self-consciousness, school support atmosphere and their interaction on the professional development of primary and secondary school teachers in China. The teachers' self-awareness at the individual level and the school support atmosphere at the organizational level have a positive impact on the teacher's professional development. The school support atmosphere regulates the relationship between the teacher's self-awareness and the teacher's professional development. Teachers with strong self-awareness and good school support atmosphere will be more committed to their professional development activities.
【作者單位】： 西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題“農(nóng)村教師的職業(yè)生涯發(fā)展歷程及其對師資補(bǔ)充的政策意義研究”(EHA120373)的成果
【分類號】：G451

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本文編號：2377773