【摘要】：目的探討初中生學校幸福感與學業(yè)負擔態(tài)度的現狀及其關系,以便為減輕學業(yè)負擔、減緩中學生心理壓力提供依據。方法采用在校積極與消極情感量表、青少年學校滿意度問卷、學業(yè)負擔態(tài)度量表,對整群隨機抽取的880名初中生進行問卷調查。結果初中生在校積極情感得分(27.65±8.50)、消極情感得分(19.12±8.45)、學校滿意度總分(45.34±7.68),得分除消極情感外均低于小學生;學業(yè)負擔態(tài)度總分為(198.25±45.09);女生的學校滿意度、學業(yè)負擔態(tài)度顯著高于男生(t1=3.33,P=0.001;t2=2.93,P=0.004);初一年級的學校幸福感最強,學業(yè)負擔態(tài)度最為積極,其次是初三、初二。初中生學校幸福感與學業(yè)負擔態(tài)度各維度(消極情感除外)及總分之間均呈現顯著正相關(r值分別為0.26~0.94,P值均0.001);學校幸福感對學業(yè)負擔態(tài)度的預測作用具有統(tǒng)計學意義(=0.44,t=2.60,P=0.010)。結論初中生學校幸福感低于小學生,存在一定的性別與年級差異;初中生學校幸福感對學業(yè)負擔態(tài)度有顯著的正向預測作用。
[Abstract]:Objective to explore the present situation and the relationship between school happiness and academic burden attitude of junior high school students, so as to provide basis for lightening academic burden and reducing psychological pressure of middle school students. Methods A total of 880 junior middle school students who were randomly selected from a cluster of students were investigated with the scale of positive and negative emotion in school, the questionnaire of school satisfaction of adolescents and the scale of attitude towards academic burden. Results the scores of positive emotion (27.65 鹵8.50), negative emotion (19.12 鹵8.45) and total school satisfaction (45.34 鹵7.68) were lower than those of pupils. The total score of attitude towards academic burden was (198.25 鹵45.09). The first grade school happiness is the strongest, the attitude of academic burden is the most active, followed by the third grade, second grade. There was a significant positive correlation between school well-being and learning burden attitude (except negative emotion) and total score (r = 0.260.94 P = 0.001). The predictive effect of school well-being on learning burden attitude was statistically significant (= 0.44% 2.60% P0. 010). Conclusion the school well-being of junior high school students is lower than that of primary school students, and there are some gender and grade differences, and the school happiness of junior high school students has a significant positive predictive effect on the attitude of academic burden.
【作者單位】： 吉林師范大學教育科學學院;吉林師范大學心理研究所;吉林師范大學心理健康教育中心;
【基金】：教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“認知負荷視閾下的中小學生學業(yè)負擔研究”(項目編號:15YJA880056)
【分類號】：G444

【參考文獻】

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本文編號：2334981