發(fā)布時(shí)間：2018-11-14 13:14

【摘要】：《2015地平線報(bào)告高等教育版》將"學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)"列為短期趨勢(shì),人們開(kāi)始意識(shí)到學(xué)習(xí)空間已經(jīng)不再適用于今天的學(xué)習(xí)者。文章通過(guò)探尋學(xué)習(xí)空間內(nèi)部知識(shí)傳播與知識(shí)創(chuàng)造的理論,尋求學(xué)習(xí)空間內(nèi)部提高學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的理論模型和機(jī)制。運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造理論模型、三元交互理論和參照智慧學(xué)習(xí)空間的特征,分析得出如何提升空間內(nèi)部知識(shí)創(chuàng)造的特性,體現(xiàn)其智慧性。在這樣的理論模型下使其從知識(shí)共享提升到知識(shí)創(chuàng)造的高度,成為研究智慧學(xué)習(xí)空間的一個(gè)切入點(diǎn)。
[Abstract]:< 2015 Horizon report higher Education Edition > lists "Learning Space Reconstruction" as a short-term trend, and people are beginning to realize that learning space is no longer suitable for today's learners. By exploring the theory of knowledge dissemination and knowledge creation in learning space, this paper seeks the theoretical model and mechanism for improving learners' creativity within learning space. By using the theory model of knowledge creation, the ternary interaction theory and the characteristics of learning space with reference to wisdom, this paper analyzes how to improve the characteristics of knowledge creation in space and embodies its wisdom. Under such a theoretical model, it becomes an entry point to study the intellectual learning space from the level of knowledge sharing to knowledge creation.
【作者單位】： 南京航空航天大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院;
【基金】：2016年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中基于學(xué)習(xí)分析的干預(yù)機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):2016SJB880077) 2015年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“江蘇智慧教育發(fā)展戰(zhàn)略與政策建議”(項(xiàng)目編號(hào):2015JDXM022)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2331253