【摘要】：PISA2015測試首次引入了"合作問題解決"測驗(yàn)項(xiàng)目,受此影響,澳大利亞專門開發(fā)了"合作問題解決在線評(píng)估與澳大利亞課程項(xiàng)目"。為深入了解這一項(xiàng)目的設(shè)計(jì)運(yùn)作過程、存在問題及多方評(píng)價(jià)情況,引入了ECD模型中的概念評(píng)估框架作為分析視角:該項(xiàng)目以批判與創(chuàng)新思維、人際社交技能為學(xué)生模式變量,以五級(jí)評(píng)分量表為證據(jù)規(guī)則,以四項(xiàng)互動(dòng)任務(wù)為測試材料,以計(jì)算機(jī)在線平臺(tái)為呈現(xiàn)形式,各個(gè)模式協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)共同致力于評(píng)估目的的實(shí)現(xiàn)。從試測結(jié)果來看,得到了學(xué)校、教師、學(xué)生的多方支持與認(rèn)可。但依然存在如技術(shù)、計(jì)時(shí)及配對(duì)等多個(gè)亟待解決的問題。
[Abstract]:The PISA2015 test introduced the "cooperative problem-solving" test for the first time. As a result, Australia has developed the online Evaluation of Cooperative problem solving and the Australian Curriculum Program. In order to deeply understand the design and operation process of the project, there are some problems and evaluation conditions. The conceptual evaluation framework in the ECD model is introduced as the perspective of analysis. The project takes critical and innovative thinking, interpersonal and social skills as student model variables. With the five-level rating scale as the evidence rule, the four interactive tasks as the test materials and the computer online platform as the presentation form, each mode works together to achieve the purpose of evaluation. From the test results, the school, teachers, students support and recognition. However, there are still many problems to be solved, such as technology, timing and pairing.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院;
【分類號(hào)】：G561.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2256451