【摘要】：在城鄉(xiāng)二元對立的預(yù)設(shè)下,鄉(xiāng)村民眾常被視為"不思"的群體,現(xiàn)代教育觀念嵌入鄉(xiāng)村的歷程被簡化。以蘇北M村為個案進行了較長時間的田野研究,經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),長期的鄉(xiāng)土生活孕育了底層民眾以務(wù)實求驗思維為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育觀念;當內(nèi)含理性思維的現(xiàn)代教育觀念嵌入鄉(xiāng)村社會,作為本土知識的傳統(tǒng)教育觀念對其進行了積極的重構(gòu),與其產(chǎn)生了不同形式的互動。兩者的互動模式呈現(xiàn)出明顯的階段性特征,促成了現(xiàn)代教育觀念在鄉(xiāng)村的不同"遭遇"。
[Abstract]:Under the presupposition of dualistic opposition between urban and rural areas, the rural people are often regarded as a "thoughtless" group, and the process of embedding modern educational concepts into the countryside is simplified. Modern educational concepts with rational thinking are embedded in rural society. Traditional educational concepts, as local knowledge, are actively reconstructed and interact with each other in different forms.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“嵌入與變異:現(xiàn)代教育觀念的鄉(xiāng)村‘遭遇’”(15YJC880075)的階段性研究成果
【分類號】：G521

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本文編號：2205578