教師專業(yè)發(fā)展的自我心理結(jié)構(gòu)模型研究
[Abstract]:In this study, the characteristics of teachers' self-psychological structure and their relationship with professional development were investigated by sampling survey. The results showed that teachers with long teaching years had the highest degree of self-harmony, the level of self-acceptance, the level of self-consciousness, the highest level of self-evaluation, the most perfect development of self-concept, and the best use of self-monitoring strategy. Furthermore, according to the data form of four kinds of teachers' self-psychological characteristics, the self-psychological structure model of teachers' professional development is put forward. In this model, self-consciousness is the foundation of teacher's self, self-regulation is teacher's self-function, self-harmony, impression management, self-construction, self-acceptance, self-concept and self-evaluation are six major contents of teachers' self-psychology.
【作者單位】: 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;上海師范大學(xué)教務(wù)處;
【基金】:上海高校高峰高原學(xué)科建設(shè)計(jì)劃 上海師范大學(xué)研究生培養(yǎng)改革項(xiàng)目(A-0132-00-002002)
【分類號(hào)】:G443
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本文編號(hào):2179429
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