【摘要】：對1949年以來國家頒布的6部減負政策文本進行高頻詞匯統(tǒng)計,選取16個具有代表性的高頻詞匯進行變化趨勢分析,發(fā)現減負的重點內容從最初的時間負擔到八九十年代的教學、考試負擔再到21世紀的作業(yè)負擔,減負的責任主體涉及教師、教育行政部門、學校和家庭、社會,前三個主體的詞頻波動較大,且出現被弱化的傾向,后兩個逐漸成為減負的重要力量。依據變化趨勢,提出三個方面的政策優(yōu)化建議,一是政策制定應剖析負擔產生的深層原因,形成各層協(xié)調的配套政策體系;二是從語境上使負擔指向詞匯獲得行動意義,在"如何減負"上提供行動指南;三是充分發(fā)揮專業(yè)執(zhí)行者在政策實踐中的作用,將專家納入執(zhí)行群體。
[Abstract]:According to the statistics of high frequency vocabulary of the 6 texts of the policy of reducing the burden issued by the state since 1949, and the analysis of the change trend of 16 representative high frequency words, it is found that the key content of the reduction of burden is from the initial time burden to the teaching in the 1980s and 1990s. The burden of examination and the burden of homework in the 21st century involve teachers, educational administrative departments, schools and families, and society. The word frequency of the first three subjects fluctuates greatly and tends to be weakened. The latter two gradually became important forces for reducing the burden. According to the changing trend, this paper puts forward three suggestions for policy optimization, one is that the policy making should analyze the deep causes of the burden and form a coordinated policy system at all levels, the other is to make the burden point to the vocabulary to gain the action meaning from the context. The third is to give full play to the role of professional executors in policy practice and to bring experts into the implementation group.
【作者單位】： 寧波大學教師教育學院;
【基金】：國家社會科學基金教育學青年課題“中小學生作業(yè)負擔的課堂評價研究”(課題批準號為CHA110134)研究成果
【分類號】：G521

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本文編號：2131123