【摘要】：翻轉課堂使教學流程由"先教后學"轉變?yōu)?先學后教",其本質(zhì)是幫助學生構建個性化的學習模式,課下通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題、聚焦問題,課上提出問題、研討問題、解決問題,從而實現(xiàn)深度學習,培養(yǎng)高階思維能力,是適應信息化教育背景下的創(chuàng)新型教學方式。本研究基于Web of Science平臺收集了國內(nèi)外關于翻轉課堂研究的相關文獻,使用CiteSpaceⅢ可視化軟件,分析了翻轉課堂研究的演化路徑、熱點研究主題、熱點研究作者與熱點研究區(qū)域,以期對翻轉課堂的深入研究提供借鑒與參考。同時,建議本土對"翻轉課堂"創(chuàng)新型教學方式的研究,應從"國外范式"向"本土模式"轉變,從"理論型研究"向"實踐探索型"轉變,創(chuàng)新適應信息化教育背景下的教學方式,不斷提高教學效益。
[Abstract]:The reverse class makes the teaching process change from "teaching after teaching" to "teaching after learning first". Its essence is to help students to build personalized learning mode. In the course, problems are found, problems are focused, problems are focused, problems are discussed and problems are solved in class by self-learning, so as to realize deep study and train high thinking ability, it is adapted to the background of information education. Based on the Web of Science platform, this study collects the relevant literature on the study of overturned class at home and abroad, and uses the CiteSpace III visual software to analyze the evolutionary path of the flipped classroom research, the hot topic of research, the hot research of the author and the hot research area, in order to provide the in-depth study of the overturned class. At the same time, it is suggested that the research on the innovative teaching mode of "flipped class" should be changed from "foreign paradigm" to "local model", from "theoretical research" to "practice exploration", to adapt to the teaching mode under the background of information education, and to improve the teaching efficiency.
【作者單位】： 南昌大學體育與教育學院;
【基金】：南昌大學2015年研究生創(chuàng)新專項資金項目“在線教育背景下教學設計研究”(項目編號:CX2015123)階段性研究成果
【分類號】：G434

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